利用扩写训练提高学生书面表达能力初探［摘要］以知识点的例句为语境源，采用“首扩、尾扩或首尾扩”等扩写的方法，能够激发高中生英语书面表达思维潜能，培养学生创新能力及发散思维，提高学生英语表达能力。［关键词］扩写训练表达能力思维能力书面表达［］G633.41［文献标识码］A［］16746058(2016)280049写是听、说、读、写四项技能屮最难掌握的一项，也是英语学习者必须掌握的一项基本技能。高中英语新课程标准指出，写作教学的目的，是对学生整理思路、规划结构、遣词造句等写作技能的培养，使他们具备表达观点、情感和进行想象的能力。因此培养学生写的能力，即书面表达能力，是英语教学的重要目的之一。当前的高考英语试题中书面表达的命题形式多采用控制与半控制相结合的方式，考查学生的书面表达能力。其中，半控制题型要求考生发挥思维能力及创新能力，是考生易失分的地方，而失分原因人多体现在语言思维能力的欠缺。一、学生语言思维能力欠缺的表现1.语言单调，缺少灵活性例如，表达“感谢工作人员”时，大多学生表达为：“Thankyouverymuch.”很少有学生对要点进行加工。这与学生思维僵化、创新意识不强有很人的关系。“感谢工作人员”根据语境提示，也就是“感谢你们---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的辛勤劳动”。从这点出发可以表达为:“Iwouldliketoexpressmythankstoyouforyourhardwork.”这样灵活的表达不仅可以摆脱语言单调的问题，还可以使语言更清楚明白，语义表达更到位。2.语言内容贫乏，语境不丰富在一次训练课上，笔者让学生练写2008年全国高考卷I的书面表达，就答题情况抽样分析后发现，在书面表达部分，在抽样的考生中大多？悼忌?对“自我介绍”的表达几乎相同。学生在表达自己的观点时往往内容贫乏，创造性不够。这在平时的书面表达练习中也是常有现象。例如，把“由五位专家组成评审小组。”僵化地表达为:“Fiveexpertswillformajudgegroup."如果学生能跳出常规思维，则可以灵活地进行如下新颖贝i•切的表达：①Wewillinvitefiveexpertstomakeajudgmentfortheactivity.②Theresultsoftheactivitywillbegivenbyfiveexperts.③Fiveexpertswilldecidehowtojudgetheactivity.总之，学生语言思维能力欠缺具体表现为无话可说。二、利用扩写训练提高学生书面表达能力的探索多年的教学实践证明：只要方法得当，持之以恒，提高学生的书面表达能力并不难。笔者主要通过扩写单句形成一个小语境的途径来捉高学生的语言思维能力，从而提高学生的书面表达能力。1.扩写的语境源英语教辅资料屮对每单元重点单词及短语的用法进行了归纳并相应列出典型例句，而每一个例句就是一个独立的话题，都是活灵活现的语境源，为语境扩写提供了丰富的话题。为新学的语言知识创设运用的情景，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---可以有效地激活学生记忆系统中存储的知识和信息，引导学生沿着不同的方向思考，创造性地使用语言，产生出大量独特的新思想，发展创造性思维。在FI常练习中，在讲授一个单元时，笔者要求学生抄写单元教辅资料中每个重点词及短语的一个例句到书面表达练习本上，以之为扩写的题材。2.扩写的方式及时段扩写的方式有三种：尾扩、首尾扩或首扩。尾扩就是在语境源的后妞续写句子，这是较容易的且主要采用的扩写方式，一般在第一阶段采用，需要三个月进行训练；首尾扩要求在语境源的前后扩写句子，在第二阶段训练，用两个月的时间训练；首扩是要求学生在语境源的前面扩写句子，这是要求较高且难度较大的扩写方式，在第三阶段训练，可用一个月进行。3.扩写的指导为了使扩写形成一种学习习惯，且让学生保持较高练习兴趣，使扩写形成一种可操作、可持续的日常练习，笔者建议学生每天扩写一至两个小语境，每个语境源只扩写三到四个句子。扩写能让学生熟练掌握英语表达方法，能促使学生去钻研、去思考，让学生将己学的知识运用到实际中去，形成举一反三的语言表达能力，调动学生的学习积极性，有利于提高学生的英语水平。同一个语境源，不同学生根据自己的认识就会进行不同...