“母语迁移”对第二语言习得的影响摘要：第二语言习得者在学习语言时会受到母语的影响，这种影响被语言学家称为“迁移”，母语对第二语言习得产生积极影响的被称为“正迁移”，对第二语言习得产生消极影响的被称为“负迁移”。语言学家为了研究母语对第二语言习得的迁移现象，采用了对比分析法、错误分析法、以及中介语分析法。分析母语和第二语言之间的关系，探索第二语言学习规律，对于改进我们第二语言教学方法具有极其重要的意义。作为外语教学者，有必要深入研究“语言迁移”对第二语言习得的影响，从而为我们教学服务。关键词：母语；第二语言习得；正迁移；负迁移；对比分析法；错误分析法；中介语分析法语言迁移是第二语言习得过程中的一种常见现象，因为第二语言的习得，都是在学习者已经掌握了母语的条件下进行的。事实证明，两种语言，即使像英、德这样两种及其相似的语言，在形式、语义和语法结构上也会有很大不同。这是典型的知识负迁移作用。语言迁移一般有两种：即正迁移(positivetransfer)和负迁移(negativetransfer)。当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时，往往出现正迁移；而当母浯与目的语的某些特点相迥异时，学习者若在语言习得时运用母语的一些规则，就会产生负迁移现象。正迁移有利于外语的学习，负迁移则阻碍外语的学习。一、语言迁移理论对第二语言习得的启示“迁移”是一个心理学术语，根据心理学语言学派，“迁移”的定义如下：Itisatermthatwasusedextensivelyinthefirsthalfofthetwentiethcenturyandreferstothepsychologicalprocesswherebypriorlearningiscarriedoverintoanewlearningsituation.心理学派认为“迁移”是指人所具有的先前知识移用到新知识环境时的一个心理过程，他们从心理学角度分析了“迁移”的内涵。其实，人不仅在心理上存在旧知识对新知识的迁移作用，从物理学角度考虑，如果一个人会打网球，那么当他第一次打乒乓球时，他便会在打乒乓球时，运用到打网球的知识和技能，因为两种球类打法相似。所以说，旧知识或技能可以迁移到新的知识中去。Slight(1911)在一次关于语言学习的迁移实验中发现，有背诵诗歌的“先前经历”（Priorexperience）的学习者背诵散文便很容易。与外语学习有关的“语言迁移”理论是20世纪50年代提出来的，指的是学习者用目的语进行交际时试图借助于母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来表达思想的现象。有关母语在第二语言习得中作用的探讨，对比分析理论认为，外语学习中所出现的错误主要源于母语语言系统的干扰。对比分析的目标就是通过对比母语和目的语的体系，一方面找出其相同的部分，为学习者更顺利、更成功地实现正迁移创造条件；另一方面找出其相异的部分，防患于未然，阻止或减少负迁移干扰的发生，使学习者能够自觉地避免或少犯语言错误。到了60年代，随着错误分析的深入，学习者所犯的错误被看作是学习过程中出现的问题，而并非语言迁移的作用。赞同乔姆斯基普遍语法观点的则否认语言迁移现象的存在。时至今日，语言迁移在第二语言习得中的作用得到了广泛的承认，并已形成了较为全面的理论。请看下面的几个例子：汤姆是个好孩子。Tomisagoodboy.汉语中的简单陈述句和英语的简单陈述句在语序上基本一致，都是先说主语，再说谓语，最后说宾语或表语。所以，中国人学英语由于受到汉语“正迁移”的作用，在说陈述句时一般不会出现严重语法错误。但是，如果要表达疑问，尤其是表达特殊疑问时，就会出现语言的“负迁移”现象。如：为什么汤姆是个好孩子？WhyTomisagoodboy?在上句中，英语学习者由于受到汉语疑问语序的影响，没有把系动词放到主语汤姆前面。再如：你的书包里有几本书？Inyourschoolbagthereishowmanybook?上句中，中国二语习得者多处受到母语“负迁移”的影响，比如，汉语没有复数的概念，也没有主谓一致性的概念，所以，译文中会出现“thereishowmanybook”。另外，汉语语序对英语产生负迁移影响，本应翻译成Howmanybooksarethere…,可却译成了“thereishowmanybook?”。再有，汉语很少把时间状语放在最后说，而英语却很常见。所以，“Inyourschoolbag”这个时间状语，由于...