“中国制造”到“中国智造”背景下高职教育的机遇和挑战丁玉兰摘要：如何提高中国制造业的国际竞争力，从“中国制造”升级为“中国智造”成为中国经济的必经之路。要达到这个目标，需要政策、体制、机制的创新，需要高新技术的突破，但同样也需要大批高素质的产业工人的支撑，这就为职业教育带来了新的机遇和挑战。关键词：中国智造；高等职业教育；机遇和挑战改革开放以來，中国凭借英低廉的制造成本，制造业发展迅猛。“中国制造”的崛起标志着中国已成为一个制造大国，成为了“世界工厂”。然而，全球化的竞争越来越激烈，制造成本的上升,"中国制造”的优势不再，中国的制造业止在面临着前所未有的挑战。'‘回归实业”''创业创新”''转型升级”都成为经济的潮流。如何提高中国制造业的国际竞争力，从"中国制造”升级为“中国智造”，成为中国经济的必经之路。要达到这个目标，需要政策、体制、机制的创新，需要高新技术的突破，但同样也需要大批高素质的产业工人的支撑，这就为职业教育带来了新的机遇和挑战。一、从“中国制造”转型升级到“中国智造”那么，“中国制造”如何才能升级到“中国智造”呢?专家认为，企业应依靠自主创新提升核心竞争力，重视品牌理念开拓发展空间，推进制造业与服务业、信息化与工业化的深度融合，加快转型升级步伐，以赢得竞争优势和发展主动权，从血实现山单纯以人工成本低廉取胜逐渐转变为以管理效率収胜和以质量精致収胜，实现从"中国制造”到“中国智造”的转型。毋庸置疑，这种转型升级必然是一项艰巨而复杂的任务，需要全社会、全方位的共同努力才能完成。但是金业的转型升级，首先是人的转型升级。要实现“中国智造”，除了依靠技术创新外，企业最需耍的就是大量的有一定专业知识、专业技能的高素质的产业工人了。近几年我国一直并存的“用工荒”与'‘就业难”问题，一方面反映出制造企业自身要加快转型和升级，加快产业结构的挑战，实现“中国智造”。另一方面，“用工荒”实际上主要是“技工荒”，说明求职者技能与企业技术要求不适应，企业找不到合适的技术工人，而不少大学毕业生无"一技之长”，却面临着“毕业11卩失业”的困境。这些都给我国的高职教育，即以培养应用人才和具有一•定文化水平和专业知识技能的劳动者的职业教育，带來了新的机遇和挑战。二、“中国智造”带给高职教育新机遇和挑战国家对高等职业教育本身的定位，使得高职教育在为社会培养大量的、有一定专业技能的高素质的劳动者方血有着英他教育所无法比拟的优势。1.以不可替代为支点，高职教育为“中国制造”向“中国智造”的转型升级培养大量的高素质的技能型---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---劳动者。企业转型升级过程中人才紧缺是不争的事实，培养人才靠教育，培养制造业应用型人才主要靠高职教育。高等职业教育一贯坚持高职院校和行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展；侣导“学生在做中学、教师在做中教”、工学结合、顶岗实习的教学模式；建设“双师型”教师队伍，实行“双证书”教学评价制度，为地方经济社会发展输送大批高素质技能型人才。在山“中国制造”向“中国智造”转型的大环境下，高等职业教育也必将成为我国教育体系中不可替代的生力军。2.以学生就业为导向，高职教育为“中国制造”向“中国智造”的转型升级培养大量的区域经济发展所急需的应用型、实用型人才。窩职院校在为学生提供高等教育的同时，强调要教会学生一技之长，确保学生顺利就业，健康发展。学校通过创新校企合作、通过主动引导专业建设适应本地区经济和社会发展，学校专任教师和來自行业、企业生产一线的兼职教师共同教学，有效提高了教育教学的针对性和有效性。这种新型的校企合作的育人模式和成效，使髙等教育能够“接地气”一——学校教育能更快地调整课程结构和教学内容，满足企业需求和山场需求；也使得职业教育真止“有底气”学生毕业后能更迅速地胜任工作岗位要求，解决不少大学生“就业难”的问题，缓解“中国制造”向"中国智造”的转型升级过程中出现的“技工荒”问题。前不久发布的《2012中国高等职业教...