中学应用型化学教学实验的开发策暁摘要：文章以化学阻燃剂实验的开发为例，阐明了应用型化学教学实验的功能以及该类物质体系的选择、实验过程的设计和教学策略等问题。关键词：应用型；化学教学实验；化学阻燃剂实验；实验开发文章编号：1005-6629(2013)7-0061-03中图分类号：G633.8文献标识码：B新知识观认为，知识是在一定的情景中产生，在一定的情景中加以应用，毫无疑问，知识的学习也离不开情景。因此，以屮学化学课程的化学知识在生活、生产中的应用为切入口设计并进行相应的实验教学(应用型化学教学实验)，不仅能激发学生学习的兴趣，而且可加深学生对物质现实应用价值的认识，引导学生理解物质性质和用途之间复杂的关系，甚至还可以通过实验引导学生感悟实验方法与实际操作之间的差距。但笔者通过对屮学化学教师的教学观摩和中学牛的访谈，发现许多教师更强调在实验中对物质性质的探究，而将物质的应用作为附属品一带而过，因而导致学生对物质的认识仅停在学科层面，而对物质在人类生活、生产中发挥的巨大作用认识肤浅，这是与基础教育阶段化学学习的目的不相吻合的。资料显示，目前人们对应用型化学教学实验的研发较少，这可能与人们対该类实验隐含的教学功能认识不够有关。另一方面，也与应用型化学教学实验涉及的知识点多、冇些实验药甜或材料在屮学难以获得、涉及生产工艺等客观因素有关。为此，笔者以高中化学必修模块元素化合物知识为基础，以化学阻燃剂的实验开发为例，探讨了该类实验开发和教学过程中的一些策略，以期望更多的研究者积极探讨这一课题。1化学阻燃剂实验教学体系的设计中学阶段实验教学体系通常由实验问题或任务、实验目的、实验方案、实施耍求等儿个部分组成，为此，笔者从以上儿个方面将我们开发的“化学阻燃剂”实验教学体系呈现出来，以此作为阐述中学应用型化学教学实验开发和教学策略的载体。1.1实验背景及问题的提出预防火灾发生、保护人民牛命财产是我们牛活中的一项基本要求，为此，在工业上广泛使用着各种改善可燃、易燃材料燃烧性能的技术。其中在纤维、塑料及各类装修材料中人们常采用添加阻燃剂的手段，而使用的阻燃剂如氢氧化铝、氢氧化镁、聚磷酸盐等物质我们并不陌生。它们因为具有在高温下能够分解产生不燃气体以及产物具有覆盖阻燃等性质而成为常用的无机阻燃剂。请根据你已学的知识以及上文屮的信息分析上述三种物质阻燃的原理。1・2实验目的我们分析的三种物质的阻燃原理是否科学，可通过实验收集证据加以验证。当然，从实验中我们还可期望在其他方面有所收获。为此，可确定如下的实验探究目的：(1)验证氢氧化铝、氢氧化镁、磷酸鞍等物质是否具有阻燃功能；(2)探究上述三种物质的阻燃机理，分析反应过程中发生的主要化学变化；(3)感悟在生产中人们是怎样利用物质性质来造福人类的，感悟科学实验与科学技术之间的关系。1・3实验方案的设计根据自己的假设进行实验方案的设计。也可以通过资料查阅，分析实验设计中可能需要关注的一些细节问题。如果你没有思路，下列实验方案可供你参考：(1)阻燃剂的制备：称取2g氯化镁、氯化铝放入两烧杯中，分别加入蒸憎水，制成饱和溶液，再分别逐滴滴加浓氨水，搅拌，待不再生成沉淀后，将反应体系在酒精灯上加热至沸后冷却，过滤，制得氢氧化镁、氢氧化铝待用。取10mL浓磷酸于小烧杯Z中，缓慢滴入浓氨水。山于反应过程中会放出大量热量，建议边滴加边用玻璃棒搅拌，并将烧杯浸入水槽中冷却。当观察到烧杯中有晶体析出时停止滴加，并加热煮沸半分钟到一分钟，赶走未反应的氨水，并形成比粘稠的热饱和磷酸较盐溶液，冷却待用。(2)涂抹阻燃材料：取4块5cmX5cm的纱布，其中3块分别均匀涂抹自制的氢氧化铝、氢氧化镁、磷酸钱，并用吹风机风干。(3)阻燃效果及机理的验证：A.将未作处理的纱布用堆竭钳夹住放于酒精灯火焰中，发现其迅速燃烧。B.分别将经过处理的涂抹氢氧化铝、氢氧化镁的纱布用圮埸钳夹住放于酒精灯火焰上方灼烧，并将干燥的表面皿倒扌II于纱布上方，10余秒后纱布仍然完好，表面皿上有水蒸气。离开火焰后，可观察到纱布上冇白色凝固状物质。C.将涂抹聚磷酸盐的纱布放于火焰中灼烧，并...