精雕细琢巧管理善于沟通人心聚摘要：班级管理对于整个学校的管理水平有着重要的影响作用，好的班级管理能够形成良好的学习环境。为此，班主任应该强化自身管理艺术，更好地进行班级管理。关键词：班级；管理；方法；细节中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)02-0015-02D0I：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.02.008班主任是学生成长过程中必不可少的引路人。一位优秀的班主任，不仅是一位出色的管理者，更应该是学生心灵的慰藉者。作为学生的良师益友，班主任与学生关系的好坏，将直接影响到教育的成败。因此，班级管理工作中，师生之间的沟通显得极为重要。在班级管理工作中，我主要做了三个方面的尝试。一、批阅周记，和学生保持心灵的沟通做老师最大的幸福，不仅在于韩愈所说的“传道授业解惑”，更在于与学生进行心灵的碰撞。为了更好地了解学生的思想状况，我要求学生坚持写周记并及时批阅。周记不同于作文，所以耍求比较宽泛，只耍是真情实感，只耍想对老师说，就可以写。很多学牛在周记里或抨击社会，或自剖心灵，或关注牛活，或建言献策，甚或直言不讳地指出我的缺点和不足。我知道，此时的学牛已真正把我当成朋友。学生在周记里向我敞开心扉，我则写下长长的批语解答他们的疑难和困惑，共享他们成长的喜悦和烦恼。每次把周记发下，学生最喜欢的，就是读老师的批语。他们有的独自欣赏，有的和同桌一起分享，脸上洋溢着无限的满足和喜悦。周记，不仅能锻炼孩子们的写作能力，更能让我们的心灵彼此温暖。现在，周记已成为我和学生之间的感情纽带，也成为锻炼学生写作能力的有效途径。每一本周记，都是一个无比丰富的宝藏。你可以在周记里分享学生成功的喜悦，也可以在周记屮为学生排解生活的烦恼。周记可以缩短心与心的距离，可以用心灵赢得心灵。二、用心写随笔，用心爱学生《用心走过每一天》是我2001年到2008年的教育随笔，共60万字。现在，我的教育随笔又冇了新名字一一《风景这边独好》和《心灵小语》。随笔中，有我初接新班时的兴奋和喜悦，有我和学生斗智斗勇的紧张与曲折；有学牛课下嬉笑玩耍的场面，有他们聚精会神学习的特写；有运动会班级获奖时成功的喜悦，也有孩子们考试失利时流下的泪水。因为所记事情与学生密切相关，我常把随笔读给他们听。让我高兴的是，学生特别喜欢读我的随笔。我知道，学生们很在意老师对自己的看法，他们希望从文字里找到老师对自己的赞扬和肯定，进而找到学习的动力。于是，我更加仔细地观察我的每一个学牛，并尽可能多地把他们的优点写进随笔。后来,为了让孩子进一步感受到老师对自己的重视和欣赏，我试着写人物小记。初写人物小记，下笔有些困难，因为，用文字全面展现一个孩子的性格、爱好并写出妥当的评价，并不是一件很容易的事。所以，最初写的人物小记，不论内容还是标题，都有些生硬。一段时间后，读自己的文字，发现这些人物小记写的只是成绩优异且对班级有贡献的学生，如《一身正气的班长王官超》《成绩优异的语文课代表冯佳》等，而那些成绩不突出、学习困难的学生，都只字未提。于是，我开始用心审视那些看似“难管”的孩子，并试着为他们写人物小记《正在进步的闫秀忠》《知错就改的曾鹏飞》《真诚热情的齐征华》《短跑明星丁健》等，都是写给学习习惯不太好、成绩暂时落后的孩子。当我在班里读完并亲手把打印好的文章送给他们时，那些总爱惹是生非的孩子，个个眼中含泪。他们有的当面向我道歉，有的写纸条给我承认错误。孩子们的真诚，让我感动。是啊，虽然他们成绩还不够好，可他们更需要爱和理解。尽管那吋的文字冇些呆滞，但感情却是真挚的。我要感谢我的教育随笔和人物小记，就是这些朴实的文字，让一些孩子找回自信，让我和孩子们的关系变得更为亲密、融洽！随着对孩子们观察的深入，我发现，写人物小记不一定面面俱到，一事一议，一事一写，可能更有针对性。于是，我改变写法，以生活中的某件事为切入点，标题也不再是定语加人名这一固定形式。现在，写人物小记已成为一种习惯，一种幸福。我想，我会让这种幸福一直伴随在我的左右！三、编印班级纪念册，铸就青春里程碑临近毕业的最后一个学...