习惯是个人和社会群体常见的行为模式，它包括自然的反应倾向，自动化的动作和稳定的行为方式。就个体而言习惯是条件反射在个体身上的积淀。而学生行为习惯的培养一般要经过下面几个阶段：1、认识习惯的重要性提出目标2、确立具体的行为规范，把习惯内容具体化、日常化3、确定榜样，学习榜样的行为4、持之以恒训练，进行行为强化5、对行为进行评估和引导，矫正不良行为6、形成良好集体风尚，转为集体活动看来歌诀教育对于培养孩子的行为习惯有着得天独厚的优越性，上述要求都能通过歌诀教育实现。利用简单上口易记忆的歌诀让孩子经常朗诵，达到自我鉴别、自我约束、共同进步的目的。一、用歌诀培养孩子良好的行为习惯1、为了树立孩子正确的人生态度，能自立、自强、自尊、自信。先让他们背诵了〈早歌〉我是可爱的小学生，天天早起不迟到。衣着整洁爱卫生，见面问好有礼貌。自己书包自己背，新的一天多美好。边背诵，我边表扬了一些平时在这些做得比较好的同学，把一张张小脸夸得红通通，笑眯眯的，把能用的激励手段全用上，把其他小朋友羡慕得不行。呵呵，看来效果达到了。下课再去暗访一下，反响不错。于是天天上学早读前先背一次，放学时再背一次。一星期下来，平时爱迟到的同学，迟到次数少了；平时由婆婆背书包上学的同学知道自己背书包了。（要不同学们会羞他）看来针对班级急需解决的具体情况创作歌诀是搞好班级建设好办法。2、为了解决课堂纪律不佳的情况，我又教他们背诵了〈上课歌〉铃声响，进教室，端端正正坐整齐。专心听讲勤思考，尊重课堂不吵闹。3、针对孩子们下课狂打，缺乏安全意识的问题，创作了歌诀，由于效果不理想，于是改变创作思路，写了一个互动问答式的歌诀，加深孩子印象。课间休息多快活，追逐狂打，（生）不要不要；危险游戏，（生）不要不要；玩泥打滚，（生）不要不要；团结文明（生）真好真好！二、通过歌诀规范孩子的学习习惯渗透学习方法。1、一年级学生刚刚参加正式的学习活动，还不能时刻规范自己，对学习技巧和方法也缺乏必要的探索和理解。为了解决孩子们读“望天书”和“小和尚念经式的读书”我在全班推广了〈读书歌〉。我的读书方法好，眼睛看着字宝宝。大声正确认真读，边读还要边思考。2、汉字笔画较多，同学们记忆有困难，要引导他们正确认识汉字，培养他们对祖国语言文字的热爱和基本的识记汉字方法，可运用〈认字歌〉中华汉字多神奇，又好看来又好记。要么就象一幅画，要么特别有意义。由于这个歌诀相对抽象，学生开始理解不够充分，当老师举出几个生动形象的例子后，学生识记汉字的能力明显加强。三、利用歌诀进行激励教育孩子都喜欢鼓励，特别一年级同学，没有了鼓励孩子们会丧失热情和兴趣。所以一定要激励的文章做足，做好。〈激励歌A〉小红花，小红花，她只喜欢乖娃娃。乖娃娃贴红花，高高兴兴，笑哈哈。〈激励歌B〉小XX，小XX，今天有进步。乖乖真听话，我们一起把他夸，奖励一朵小红花。通过歌诀的教育尝试，让自己的工作更轻松，形成了良好的班级风气，减轻了教师的工作压力，培养了孩子们健康的行为习惯。这是一方法周期短，见效快，效益高。我和同学们在歌诀教育的实践中都获益良多。歌诀是一眼泉水，无声浸润孩子们澄澈的心灵；歌诀是一面镜子，让孩子们在五光十色的生活中时刻检省自己的不足，看到自己的进步；歌诀是个温柔而又耐心的老师，她总是和风细雨，谆谆善诱；歌诀一盏的明灯，照亮孩子的斑斓而又崎岖的前途。