士官职业技术教育装备维修保障专业实战化训练改革的思考DOI：10.16661/j.cnki.l672-3791.2016.19.145摘要：开展装备维修保障实战化训练改革，要基于实战化训练要求，拓宽实战化教学训练内容，加强实战化教学平台建设，改进实战化教学方法，持续强化教员队伍建设，努力打造一支适应信息化时代的高素质装备维修保障队伍。关键词：任职教育装备维修实战化训练改革中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1672-3791(2016)07(a)-0145-02开展实战化教学训练作为新型军事人才培养的“基础工程”，是培养能打仗打胜仗人才的根本途径，必须把突出针对性、实战化训练作为教学改革的根本出发点和着力点。1把握任职教育特点和实战化教学训练本质，明确实战化训练改革方向开展适应信息化时代的任职教育实战化训练改革，首先要准确把握任职教育的特点和实战化教学训练本质，明确人才培养指向，才能发现问题，找准根源，合理充实教学内容、优化教学方法、强化实践训练和教员队伍建设，为培养新时代打赢人才提供有力支撑。1.1任职教育的特点任职教育具有三个鲜明的特点，即明确的岗位指向性、显著的时效性及突出的实用性。任职教育主要以使培养对象具备满足某一任职岗位需要的知识、能力、素质为目标，突出特定岗位任职需要，使教学工作做到贴近部队、贴近岗位、贴近装备。任职教育的教学特别注重内容的实用性，着重解决实际工作中出现的问题，让学员能够学到实用、管用、顶用的技能，从而快速适应并融入到未来的工作岗位中。1.2实战化教学训练的本质所谓实战化教学，是教学部门以军事斗争准备现实问题为背景，以部队战备训练内容为课题，以作战训练难点、热点问题为重点，参照部队训练体制机制组织实施教学活动的一种教学形式。实战化教学训练就是使教学训练工作贴近实战、类似实战、模拟实战、符合实战，仗怎么打兵就怎么练，打仗需要什么就苦练什么，实战中什么最管用就把什么练好练精练过硬，其目的就是要树立练兵打仗的鲜明导向，推动教学训练向实战聚焦。由此看来，任职教育实战化训练改革的目标和方向是使学员具备履行特定岗位的专业素质，使学员所学的专业知识能够内化为信息化时代完成工作的岗位技能，实现学员能力素质与部队岗位要求的良好对接。2推进士官职业技术教育装备维修保障专业实战化训练改革2.1教学内容体系体现时代特征，适应战争发展对于士官职业技术教育装甲装备维修保障专业学员来说，需达到精通装甲装备维修、精通技术保障装备及维修设备使用，会组织专业技术训练、会管理维修装备及设备、会开展技术革新，具备坦克装甲车技师基本素质的技术技能，同时还要满足新时代下机动作战、立体攻防的新要求，因此，在教学内容上要加强联合作战教学、突出实践性教学和新装备保障教学。(1)联合作战教学，对于士官职业技术教育装甲装备维修保障学员的培养，要以满足信息化条件下装甲机械化部队修理分队的需要为前提，结合使命任务，加强装甲机械化部队编成内诸兵种合同作战教学，以及装甲合成营作战教学，使学员在装甲装备维修、使用、管理等方面综合发展，提高学员参加联合作战行动的能力。(2)突出实践性教学，强化实践锻炼是学员岗位任职能力生成最直接、最有效的途径。围绕岗位任务能力，遵循由知识、技能向能力转化的规律，加强全员、全装、全过程的演练，在设置的难局、险局、危局、败局中锤炼学员。维修技能训练，利用与部队相同的装备和维修机工具，按照部队维修作业流程和技术标准，开展实装化训练；实车综合训练，利用装甲装备陆上训练场、装甲装备、保障装备，模拟战场环境，按照装甲车辆实打实保、装备损伤和遇险的类型、特点和抢救抢修方法，开展多层次、全方位、多角度的实战化训练，实现由单兵维修技能向班组抢救抢修综合能力培养，提高实战化训练水平。(3)装备教学，紧盯新装备发展动态，按照“用什么学什么、干什么练什么”的要求，使部队装备保障建设急需的内容渗透于教学，大力推进新知识、新技术、新装备为主题的针对性教学，增强教学的实效性，以适应信息化时代的战争发展。2.2教学条件建设贴近实战，突出配套性(1)贴近未来战场复杂环境，构设贴近实战的野战训练...