物理兴趣教学的导入及应用李少良【摘要】兴趣是学生学习的内在动力，在高中阶段对于属于较难科目的物理，学生往往有畏惧心理，然而一旦这种畏惧心理逐渐转变为厌烦心理，也就是说学生对物理这门学科丧失了兴趣，那么学生一定无法将物理学得出色。【关键词】高中物理兴趣教学应用方法：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.093物理是一门基础性学科且十分贴近生活，因此在未来的生活中对物理的应用是必不可少的，所以学生应该在高中掌握物理这门学科不管是为了高考还是未来的应用。兴趣是最好的老师，只要学生对物理产生了兴趣，再使用了正确的学习方法，那么物理是一定能够学好的。因此教师在教学过程中一定要注意培养学生的学习兴趣，从兴趣入手提高学生的物理水平以及各种能力。笔者根据自身的教学经验，浅谈高中物理兴趣教学的导入及应用。一、兴趣教学的重要性有人说过：“成功的秘诀是兴趣。”我们也能够在日常生活中体会到这一点。如果学生对物理毫无兴趣甚至是厌烦，那么学生就会有一种抗拒心理，对于老师讲授的知识具有排斥意识，而学生一旦对物理产生浓厚的兴趣，那么学生的求知欲望就会非常旺盛，自发的进行学习，这种学习并不用老师、家长进行催促，而是学生自发进行学习，这样学生的学习效率往往更高。学习兴趣是人的认知基础上的情绪表现，这种情绪建立在愉快之上，使人具有一种对某种事物深刻的渴求，是激发人们求知的重要欲望。因此教师要合理激发学生们的兴趣，培养学生们对物理的热情。二、如何激发学生的兴趣（一）教学联系生活物理这门学科主要阐述万物的原理，因此物理学科的学习一定离不开生活，生活即教育。教学联系实际包括教学语言生活化、教材内容联系生活、课题拓展联系现实。教材语言生活化就是在教学过程中教師要运用平实易懂的语言，将一些难懂深奥的知识用一些通俗的语言来讲解，巧妙运用身边的例子进行类比。比如学生在刚接触电场的时候会觉得名词太多，而且这些概念太过陌生，无法理解，教师可以将电场与重力场进行类比，电场力相当于重力，电荷量相当于质量，场强相当于重力加速度等等。帮助学生通过已学、已掌握的知识来学习刚接触、比较陌生的物理内容，只有学生将知识与现实相联系，才能够在深切的领会到知识的精髓与要义，并且能够更加容易的寻找到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。（二）增加师生交流传统课堂中师生交流不多，教师主导着课堂，学生没有太多发言的机会，只是被动的听课，师生距离疏远。老师总是处于较高的地位，教师与学生之间缺乏交流，师生关系非常拘谨，在这种师生关系下无法让学生体会到教师关爱学生的真切用心，无法让学生对物理这门学科产生亲切感、认同感。因此教师要增强与学生的交流，了解学生内心的想法、学生真正的困惑、真正的需求，然后站在学生的立场思考问题。而且教师要主动降低自己的地位，体现学生的主体地位，增加学生发表自己意见看法的机会，了解学生的想法。教师进行课堂改革总会有一些创新的举措，在措施实施时也要不断听取学生的意见，便于创新方案的修正，这样不仅提高了课堂改革的效率，而且有助于学生更好地进行学习。另外，建立良好的师生关系是学生学好物理的第一步，教师要努力构建平等、融洽、友好的师生关系，与学生相互帮助、携手共进。学生在与教师建立良好的关系后会更加倾向于这门科目的学习，发掘物理的乐趣。（三）通过物理实验培养学生兴趣实验在物理的学习中占有重要地位，实验能够培养学生的动手操作能力、解决问题能力以及创新能力，最重要的是学生在亲自动手进行实验时能够体会到物理的乐趣，激发学生的学习兴趣。然而，在高中阶段学生课业负担重，而且面对着升学压力，往往很少有时间进行物理实验的亲自操作，这是由于学生、教师以及学校没有引起对物理实验的重视。其实物理与实验是密不可分的，每一条物理结论都是从无数的实验中总结或推测得来的，因此学生需要做实验来一步步逼近所学的定律，亲自体验结论是如何得出的，这样不仅使学生对该定理具有更加深刻的印象，也激发了学生的学习兴趣。因此，教师一定要加强对学生实验方面的教学，不仅仅是给学生放映实验视...