如何在小学语文课堂教学中渗透国学经典徐秀秀摘要：国学经典内容丰富、蕴含哲理，凝聚着民族精神，是培养小学综合素养和语文能力的重要载体。小学语文教学应当积极渗透国学经典，增强小学生对国学经典认同，通过国学经典树立学生正确的人生观、价值观，促进学生身心健康发展。本文探究如何在小学语文教学中渗透国学经典，从而加深学生对国学经典的理解，达到提高学生综合语文能力素养的效果。Key：小学语文国学经典教学措施DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.26.004加强国学经典的训练，有助于学生深入学习古代典籍，养成学生良好的学习习惯，提升学生的综合文化素养。新时代开展国学经典的教学活动，还要从小学生的语文学习能力与兴趣需要出发，合理的组织开展语文教学实践，优化国学经典的教学方式，全方位对学生进行国学经典教学。一、小学语文教学渗透国学经典的意义1.健全学生人格在小学语文教学中渗透国学经典可以健全学生人格，有效促进学生接受正确的思想价值观念的引领，达到对学生进行思想情感熏陶的效果。国学经典教学可以提高学生的思想文化认知，促进学生深入理解国学经典的内涵，形成正确的价值判断体系，优化学生对社会生活的思想认知。2.提高语文能力国学经典教学还可以提高学生的语文能力，加强对学生的人文教育，促进学生积累丰富的语言文字知识。将国学经典融入语文教学，有助于学生深刻的体会国学经典的文学艺术价值，品味作品的艺术形象，帮助学生学习古人的表达方式。集中背诵国学经典还可以提高学生的语文学习兴趣，促进学生积累名言佳句，达到全面提高学生听、说、读、写能力的效果。二、小学语文教学渗透国学经典的问题1.缺乏因材施教的理念小学生的语文能力素养差异较大，不同学生的语文学习兴趣不同，小学语文课堂的国学经典渗透还要从学生的语文学习需要出发。有些小学语文课堂的国学经典渗透没能从学生的实际情况出发，不能设置难易适当、主题多样、内容丰富的国学经典，往往未能根据学生的国学基础开展国学经典教学，这导致很多学生对国学经典有畏难情绪，影响了国学经典教学的质量。2.缺乏必要的资源保障有些小学语文教师开展国学经典教学仅仅局限于书本的诗词和文言文，没能充分的挖掘各种国学经典教学素材，国学经典教学缺乏必要的资源保障。一方面，教师没能对课内阅读资源进行有效的延伸，不能广泛的收集相关教学资源。另一方面，没能让学生自主搜集国学经典，不注重通过互联网或家庭构建国学经典的互动教学机制，这在很大程度上影响国学经典教学的质量。3.缺乏创新性教学方式国学经典教学还要从学生的实际情况出发，优化教学资源配置方式，构建全方位的立体化教学空间。有些小学语文教师仅注重在课堂进行国学经典教学，往往单一的在课堂上占用大量进行赶时间国学经典的诵读，没能更充分的发挥微课的导学作用，不能设置趣味性的国学经典情境，因此影响国学经典教学的质量。还有的国学经典未能构建课上课下的有机联系机制，不能发挥校园文化氛围的熏陶作用，因此影响了小学语文国学经典教学的质量与整体效果。三、小学语文教学渗透国学经典的措施1.积极引导进行学生经典诵读小学语文课堂展示国学经典还要做到因材施教，从小学生的学习能力、兴趣需要与现有素材出发，积极的组织开展多种形式诵读训练，这样有助于学生反复领悟国学经典，促进学生体会作品的哲思，进一步积累国学经典素材，从而为学生潜移默化的理解国学经典起到不可估量的作用。首先，教师应当大力组织学生诵读诗词，以课内诗词诵读为主，适当的渗透某个作家、某类题材或某个朝代的诗词作品，由此促进学生在诵读中进行对比分析，鼓励学生在诵读中进行诗词意境内涵的探究。其次，国学经典的诵读还要由浅入深，一般可以从三言的《三字经》等入手，逐步向四言的《诗经》和五言的律诗过渡，最后再进行经典散文诵读，达到循序渐进的效果。第三，教师还要重视对国学经典进行解析，读前积极分析文本故事形象、语言特点、主题思想等等，促进学生对文本有深度体会，进一步把握作品的语言美、意境美和情境内涵，激发学生的情感共鸣。在国学经典的诵读时还可以适当的变换形式，通过单个朗...