学年高三年级第一学期工作计划4、注重学生心理疏导。高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。5、重视优秀生、后进生、特长生的管理本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们学校要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为分校争光奋斗。但不可忽视各班差生的管理转化工作要树立“转化一个临界生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，关注他们的发展。有必要的话，建议学校也召开高三临界生动员会，让他们感到备受重视，既学好专业课又学好文化课，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。全年级17个班要团结一致，努力工作，为高考奠定基础。（二）教学工作1、强化目标意识，精心制定教学计划认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究考纲和近几年的高考试题，不断蒐集高考资讯，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据考纲、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、目标及措施。2、强化群体意识，抓实集体备课工作全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每週按学校的要求做好集体备课。必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容）“三公开”（资料公开、资讯公开、佳题公开），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅）。3、深化课堂改教学，提高课堂教学效益高三阶段的教学以複习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特徵的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则实施高三複习课教学。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主**的要充分地让学生自主构建、**，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课教学效益和质量。课堂教学要注意领导经常提到的“三不讲”即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。注意把握複习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，複习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关係，不得将複习课演变成高中课本内容的新授；体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。高三备课组的教学要防止一轮複习偏深、偏难坚决杜绝一轮鬆、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。4、注重学法指导、优化习题、试题的质量教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍另一方面，我们高三备课组要根据本学科特点和学生实际精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。5、注重教学反馈，强化教学的有效性高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同型别班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。6、注重扶优补差，做好临界生帮扶工作。学生接受能力存在差异，教师应利用辅导自习课等时间加强个体指导，消除临界生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀有望考取的学生加...