加强课程内涵建设，提高人才培养质量【摘要】高等教育国际化、大众化、多元化、信息化发展趋势对人才培养目标提出了新的要求，多元化人才培养迫在眉睫。课程建设作为保证人才培养目标实现的重要举措，应适应多元化人才培养的需求，加强课程内涵建设，更新课程建设理念，树立“以学生为本”的课程建设规，优化课程内容，改革教学方法，提高教材质量，加强课程网络资源建设，进一步提高人才培养质量，使每个学生都能学有所长，金面发展。【关键词】课程建设人才培养教学改革【1G642.0【文献标识码】A【11674-4810(2013)27-0051-02课程建设是高等学校教学建设的中心工作之一，也是保证人才培养目标实现的重要举措，其水平直接影响着高等学校的教学水平和人才培养质量，因此，课程建设显得尤为重要。当前，高校内部环境经历着大众化、多样化的发展趋势，同时又经受全球化、国际化、市场化等来自社会变革的外部环境变化的影响，这些变化对高校人才培养目标提出了新的要求。面对人才培养目标的变化，课程建设也应迅速做出反应，探寻出一条适应外部和内部环境变化的创新之路。一更新课程建设理念，树立“以学生为本”的课程建设观“以学生为本”是现代教育发展的必然趋势，1998年巳黎世界高等教育会议通过的《二十一世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》指出，“在当今这个日新月异的世界上，高等教育显然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式，大多数国家的高等教育都需要进入深入的改革和实行开放政策，以便培养更多不同类别的人二课程建设应紧跟高等教育发展趋势,领会教育教学最新思想，树立“以学生为本”的课程建设观，树立全面发展和多样化的人才培养观念，立足学生自身发展的需要，从思维、素质、能力等多方面因材施教，对学生进行不同需求的培养，使每个学生都能尽其所长，发挥潜能，得到发展。因此，在课程建设过程中要摒弃以往“知识本位”的课程建设观，转向“能力本位”，调动学生学习上的自主性和能动性，发挥学生在教学中的主体地位，不仅重视学生知识的掌握，更要注重学生能力的培养，使学生的角色从“知识接收器"转变为知识的主动构建者、实践者和探究者。二优化课程内容，实现创新性、综合性、实践性、开放性的有机结合课程内容的选取与知识结构的构建直接影响学生对该课程知识的把握,也是评价一门课程是否优秀的重要标志o课程内容整体上要求在阐述课程核心知识的同时，加强对学生思维方法、思维能力的培养，并及时将学科最新研究成果引入课堂；针对不同专业授课时，注重与专业知识的交叉融合，拉近公共基础课与专业课间的距离，使学生的基础知识与专业知识融会贯通，知识结构更加完善。在全面发展观和人人成才观的教育教学理念下，课程内容要实现创新性、综合性、实践性、开放性的有机结合。注重创新性，培养批判性思维和跨学科思维，增强学生的创新精神和创新能力；注重综合性，拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力素质；注重实践性，强化实践教学，提高学生解决实际问题的能力；注重开放性，培育学生的国际视野和尊重多元文化的博大胸怀。三改革教学方法，积极运用研究性教学、启发式教学等多样化的教学方法第一，树立以探究和创新为核心的教育理念，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，让学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。构建以培养学生的问题意识、创新精神和创新能力为基本导向的教学体系，着眼于学生探索意识和研究创新能力的培养。第二，将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材学习与广泛文献阅读有机结合,让学生掌握发现问题、探索问题以及研究问题的方法，最大限度地培养学生的自主学习和研究能力。每个专业至少要有两门研究性课程；促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容；引导学生主动学习、主动思考、主动实践；让学生在科研中学习,早进课题、早进实验室、早进团队，培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力。第三，采用问题导向、主题探讨、课题研究、项目设计、调查研究等多元化教学方式，将多学科知识、学问性知识和体验性知...