浅议农村初中音乐开放性教学【摘要】在农村的初中音乐教学中，传统的教学模式就是老师在讲台上进行弹唱，学生在下面进行跟唱，这种教学模式使学生感到课堂教学氛围枯燥无味。在初中开展音乐教学主要是为了能够培养学生的创造力和创新精神，因此农村初中音乐教学中可以采用开放性的教学模式并以此来提高学生的创新能力。【关键词】农村；初中音乐；开放性中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-039-01随着教育的快速发展，初中教学也在进行改革与创新。在农村中一些初中音乐教师在开展课堂教学的过程中，依然采用着传统的教学方法。这不仅会降低学生的学习兴趣，同时也打击了学生的学习热情。因此，就要求教师要做好改革与创新工作，帮助学生学习好音乐知识。基于此本文针对农村初中音乐开放性教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。一、联系生活来思考歌曲作品教师在开展音乐教学的过程中要鼓励学生参与到学习活动中去，同时还要给学生足够的时间来让学生进行感悟，真正将教学活动与学生的实际生活结合在一起。比如在讲解《故乡的云》的过程中，教师就可以将学生进行分组，通过让学生从自身的生活实际出发来针对“故乡里的美好景色和回忆”进行探讨，思考应该用怎样的情感来歌唱这首歌，以此来活跃好课堂教学的氛围，同时还要鼓励学生，让学生积极发言，教师在针对学生的发言来进行点评。然后教师就可以利用多媒体等设备在课堂上播放出《故乡的云》这首曲子。通过让学生进行欣赏后进行发言。在这种教学方法的影响下，可以锻炼好学生的听觉与视觉，同时也可以保证音乐教学的具体化与多元化，从而提高学生的学习热情。二、课堂教学与实际相联系在音乐课堂中采用开放性教学，首先要鼓励学生积极、主动参与进来，教学活动要与实际生活相联系，比如说在初中教材中中《幸福在哪里》的教学过程中，老师可以组织学生分组进行学习，联系生活，对“幸福在哪里”进行讨论，这样课堂的氛围被带动起来，学生分组进行积极讨论，然后老师进行点评，老师将《幸福在哪里》的曲子的部分乐句在大屏幕上进行展示，值得注意的是要将其中的某些唱名删除，然后再组织学生听这首曲子，听完以后引导学生进行发言，将其中缺少的唱名进行补充，然后老师进行表扬和肯定。通过这样的教学模式使学生的视觉和听觉调动起来，将课堂教学变得更加多元化和具体化，提高学生课堂参与的积极性。三、联系课余学习在音乐教学中，给予学生展示才能的机会，将课内教学活动与课余学习联系起来，把课堂拓展到更为广阔的空间。如上《戏曲》这一内容，课前笔者就布置了一项任务：要求每个学生去搜集一些与戏曲有关的资料，并向自己的父母或长辈请教，学唱一段或几句在民间较有影响的戏曲片断，如绍剧、京剧、越剧、莲花落等。上课时教师要求同学们把自己学到的戏曲片段，在班上演唱，大家一起来听，属于哪一种剧种的唱腔。由于每个人在课前都请教了长辈，有了一定的收获，所以都不想错过这个表现自我的机会，想在同学们面前好好露一手。这样一来，不但课堂气氛相当活跃，而且能准确地辨听绍剧、京剧、越剧、莲花落等剧种的唱腔，加深了同学们对戏曲艺术的理解，懂得戏曲是我国民族文化艺术中的瑰宝。笔者以为这种教学效果，远远超过了教师自己讲解教唱的效果。四、鼓励学生理解课外音乐作品首先，教师要对课外教学内容进行补充。通过对教学内容进行分析可以看出，传统的教学内容已经难以满足现阶段的教学需求了。因此，教师在开展课堂教学的过程中就要选择一些具有思想性与代表性的内容来充实课堂教学。如可以选择《我的中国心》以及《红旗飘飘》等。这些歌曲不仅旋律较为优美，同时也可以展现出对祖国的热爱。因此，也十分适合运用到课堂教学中。其次，教师要做好引导工作，激发出学生的学习兴趣。由于学生对流行音乐十分感兴趣，所以教师就可以将教学内容与流行音乐结合在一起，以此来活跃课堂教学氛围。基于新课程理论学习的体会，笔者以为教师应由知识的传递者转变为学生自主学习、实践、探究活动的设计师、协助者、伙伴。从新课程标准出发，现在的教学模式应该从传统的以教师教学...