网络时代小学班主任德育管理对策探讨刘强摘要：德育是学校教育管理的核心，是保证学校教育质量的关键，与学生日常生活各个方面息息相关，德育对学生的全面发展起着关键作用，是促进学生全面发展的重要环节。关键词：小学;班主任;德育管理中图分类号：G4文献标识码：A1、小学德育管理中存在的问题小学班主任是小学生在学校中接触最多的人，有关小学生的学习生活等方方面面，是班级管理的主要负责人，德育教育也是班主任的工作范畴之内，与德育有关的主要问题如下：1.1实施机构单一许多西方国家鼓励学生通过亲自参与社区和慈善机构的实践活动，从而认识到德育的重要性，并取得了良好的效果。但是我国的德育工作在执行机构方面比较简单，它主要是根据班主任制定的规章制度，德育管理是通过具有约束力的法规和其他方式进行的，没有与其他社会机构的合作机制，无法面对面教学，学生没有机会体验德育的重要性，缺乏一定的实践意义，难以达到预期的效果。1.2德育工作与社会现实脱节德育要是时代发展的产物，德育教育的最终目的是为社会输送全面素质更高的人才。在教育部《中小学德育指导意见》中，明确提出了当前德育工作的总体目标和要求，在很多小学教师的意识中，德育教育与普通课程并没有什么不同，无需进行社会实践，在教师错误的认知下，学校方面组织的德育活动大多集中在课堂上，反而忽略了更为重要的社会实践方面，按照新时代德育的要求，德育要促进学生基本素质的提高和身心的全面发展，仅靠学校纸上谈兵远远达不到标准。社会德育资源得不到充分利用，影响和削弱了德育教育的有效性。1.3缺乏对社会德育资源的挖掘和开发德育工作方式片面、内容肤浅、教育效果差。只是现如今学校德育教育的通病，开展优秀的德育教育已经迫在眉睫。有经验的班主任经常要求学生这样做：简要介绍“端午节”的来历，了解当地“端午节”习俗，撰写《端午节志》或绘制《端午节》手抄报，提出帮家长包粽子以及把生态发展理念作为文明节日、生态节日的建议。如果比较两者，就会发现后者的活动范围远比前者广泛，而后者在活动设计中也重视社会实践，从而促进了社会角色的形成，有利于帮助学生形成正确的价值观。2、小学班主任实施德育管理的有效策略2.1提升小学班主任综合素质作为班级组织者和管理者，班主任应对学生在学校的学校生活和学习负全部责任。尤其是小学生刚刚接触校园教育，这一阶段的学习和体验也为以后的生活和工作有着更深远的影响，由于班主任对小学生的影响极大，所以社会和学校也对小学班主任提出了更高的要求，不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的生活方面和心理健康问题，为小学生提供全面的教育，要求班主任具备良好的综合素质。班主任是学生人生道路的启蒙者，因此班主任不仅要爱护学生，同时还要让学生学会用心待人，善待自己，与同学之间互相尊重和关心，其次，由于小学生生性活泼，思想不成熟，这就需要班主任有一定的耐心。在不改变主导原则的前提下，根据学生的实际情况改变教育的方法。对于不同性格的学生，要选择不同的教育方式。2.2强化班主任与家长、任课老师之间的沟通学生进入校园后，家长与学生互动的时间相对较少，班主任要与家长保持合作关系，积极与家长沟通。一方面：家长的态度直接决定了班主任的德育管理是否顺利，班主任与家长的沟通就显得尤为重要。小学生德育管理不仅需要家长的支持，更离不开老师的帮助，所以班主任要积极与老师沟通，注意学生的短板和学生的兴趣爱好，因材施教，扬长避短。课堂教学与德育管理相衔接，重视学生学习过程中的心理健康和品德教育，为学生营造积极向上的学习氛围。2.3加强德育工作的创新性小学班主任要通过学习和培训，加强自身的专业知识和德育教育水平，不断提高工作能力。为了保证德育的有效性，班主任必须以身作则，用道理说服学生，用自己的行为感染学生，班主任要加强自身修养，严守教师职业道德规范，在德育形式上，小学班主任应将德育与课堂管理相结合，班主任在进行德育教育时营造良好的环境非常重要，良好的环境更有利于学生的未来发展，在营造课堂环境时，教师可以制定课堂条例，教育学生养成良好的习惯;在德育教...