大学英语与提升文化软实力的思考【摘要】全球化背景下，我国的文化赤字严重，形成逆差。英语是目前国际上交流的主要语言工具，要想与世界进行充分的交流，传播中国文化，绝不能忽视英语的作用，通过英语来介绍和传播中国文化就是最有效的方法。大学生作为对外交流的主体，对提升国家文化软实力具有重要作用。本文探讨在全球化的背景下，大学生英语教学中融入中国传统文化的思考。【关键词】全球化文化软实力中国传统文化大学英语教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2016)01-0059-02“文化是行为的方式和交际的模式。文化决定人们行为举止所遵循的习俗规范，也决定人们的交际规则、思维方式和价值观念。”(毕继万，2009)“在全球化时代，每一个国家、民族或地域的大门自动敞开，每一种类型的文化都积极、主动、自觉与异质文化沟通、交流、交融，使文化传播冲破原有的地域和国界限制，走出民族文化的狭隘和偏见，在全球范围内获得认同。”（徐稳，2013）有时文化传播也会演变成文化冲击。不同的国家、民族的文化具有不同的个性，当它们都被全球化浪潮席卷到一起，形成世界范围内的交流和碰撞，不管过程如何，结果都会难以避免本土文化被外来文化所冲击甚至被同化。21世纪，随着计算机网络逐渐普及和迅速发展，文化通过互联网这个媒介在全世界范围内广泛地传播。而西方国家也凭借自身在计算机科技方面的优势在文化传播领域占得了先机，大量地输出本国文化产品，在别国渗透和扩张其文化思想、价值观念，动摇了其他国家民族人们原有的生活方式和行为准则，加剧了这些国家人们的思想价值观念的混乱，推动了西方国家文化霸权战略的进一步扩大。“所谓文化霸权，就是一些西方强势国家，尤其是美国打着文化普遍主义的旗号，把自己的文化价值观肆意地渗透和入侵到其他民族文化当中，不考虑其他民族文化的自主性和独立性，甚至中断其他民族文化的发展，从而使整个世界的文化同质化，使全球文化朝着单一的向度发展。”（金民卿，2004）西方的话语霸权是西方霸权主义的重要组成部分。推翻西方话语霸权必须提高本民族文化的自主性和独立性。今天中国出口的是电视机而不是国际散播性的思想观念。经济基础决定上层建筑，中国作为世界上第二大经济体，其文化的输出却无法与经济输出相对等。近年来在打开国门走向世界的思想下西方文化在我国已经得到了较大的渗透，可实际上我国的文化思想普及却没有得到足够的重视。我国的文化赤字严重，形成逆差。文化软实力是一国综合实力的重要组成部分，如何有效地传播中国文化也成为我国提升综合国力，提高国际地位的难题之一。一我国大学英语的教学现状英语是目前国际上交流的主要语言工具，要想与世界进行充分的交流，传播中国传统文化，绝不能忽视英语的作用，通过英语来介绍和传播中国文化就是最有效的方法。单纯的英语教学能够使人具备使用英语的能力，却无法达到真正交流的目的。目前国内大多数英语教材内容多是西方文化、传统、地理等，而对于本国的文化习俗却鲜有明确的表达方式教学。这些只能靠教师在课上进行扩展教学，然而由于国内应试教育的固有环境，教师们无暇顾及本国文化的拓展教学，只是为应对考核而针对性地教授内容。各大高校在英语教学中过多地强调分数，很多学生单纯地为考试而学习英语，忽略了英语在表达中的实际应用，更有甚者，一些学生对中国传统文化毫无概念，缺乏文化的自觉意识。学生在英语课上学习的全是西方文化，英语老师为了提高学生学习英语的兴趣，也都会尽量地宣扬西方文化。很多中国的大学生对于西方的文化可以如数家珍，但却无法将我国的传统文化习俗用英语流畅地表达出来。一些西方节日，如圣诞节、情人节在我国的年轻人中受到追捧，商家也在这些日子举行促销活动。如此环境下，尽管学生具备了一定的语言能力，但是在文化知识的限制条件下，无法充分发挥这种能力，进而引起文化交流中的障碍。从最初我们普及英语教学的目的来看，这并没有起到传播中国文化的作用。自古以来，文化的交流都是双向的，如果只有一方进行单向的文化传输，那便不叫交流，而是同化、殖民。我们学习语言，并不是为了学习...