本科毕业设计（论文）论语文教师课堂评价语言的艺术性学号：200814020517学生姓名：刘兆东指导教师：李宏所在学院：文学院所学专业：汉语言文学2011年5月声明我声明，本论文及其研究工作是由本人在指导教师指导下独立完成的；在完成论文时所利用的全部资料均已在参考文献中列出。我对论文的原创性负责。摘要受传统教学观的影响，现在课堂教学中还存在着一些旧的思想和教学习惯。当前的课堂实际评价环节中，还存在着不适应新的教学观的教学理念，学生对课堂评价的兴趣还不太高，课堂评价存在着高耗低能等现象。教师面对教材的更新，理念的革新，无法准确地把握课堂评价的本质、目的和任务，找不到课堂评价的真正核心，不能系统完整地把握教材，不能轻松、准确地驾驭课堂，更不能准确得体地评价学生。所以，本文从评价语言的激励欣赏性、评价语言的准确得体、评价语言要点燃学生激情、评价语言要随机应变的四方面探讨。关键词评价语言课堂教学激励性学习品质AbstractUndertheinfluenceoftraditionalteaching,nowtherearesomeoldideasinclassroomteachingandteachingpractices.Classroompracticalevaluationofthecurrentsession,thereisalsoateachingconceptthatdoesnotadapttothenewconceptofteaching,students'interestinclassroomassessmentisnottoohigh,thereishighclass,suchaslowenergyconsumption.Teachersteachingmaterialupdates,conceptinnovation,unabletoaccuratelygrasptheessenceofclassroomassessment,objectivesandtasks,couldnotfindtherealcoreofclassroomassessment,unabletograspthematerialsystemfull,cannotbeeasilyandaccuratelymanagetheclassroom,moreaccuratelyappropriatetoevaluatestudents.So,thisarticlefromtheevaluationoflanguageincentivetheaccurateevaluationofdecency,appreciation,evaluationoflanguagelanguagelanguagetoimprovisetoignitepassion,evaluationofstudentsinfourareasofdiscussion.KeyWordappraisewordsclasseducationencouragelearningquality目录一、引言……………………………………………………1二、评价语言要有激励赞赏性……………………………1三、语言评价要准确得体…………………………………3四、评价语言要能点燃学生的激情………………………5五、评价语言要随机应变…………………………………6六、结语……………………………………………………7七、注释……………………………………………………7八、参考文献………………………………………………8九、致谢……………………………………………………10论语文教师课堂评价语言的艺术性引言所谓评价语言，就是课堂教学中教师对学生的发言给予的评判，指在教学过程中，教师对教学行为所作出的一种情感和行为的反应。课程标准对课堂评价提出了具体要求“要培养学生探究和思维能力，增加对问题的深度思考，同时让学生通过课堂评价提高学习的兴趣，使学生产生积极的学习动机”[1]。学生时代正是知识积累和道德养成的关键时期，有效的课堂评价可以引导学生对知识的探究和思索，从而指导学生通过学习来获取知识和能力。因此，深入开展教师评价语言研究对完善学生评价体系是至关重要的。但受传统教学观的影响，现在课堂教学中还存在着一些旧的思想和教学习惯。当前的课堂实际评价环节中，还存在着不适应新的教学观的教学理念，学生对课堂评价的兴趣还不太高，课堂评价存在着高耗低能等现象。教师面对教材的更新，理念的革新，无法准确地把握课堂评价的本质、目的和任务，找不到课堂评价的真正核心，不能系统完整地把握教材，不能轻松、准确地驾驭课堂，更不能准确得体地评价学生。所以，本文就此论述评价语言要怎样才能符合如今的教育形势。一、评价语言要有激励赞赏性教师在备课时准备的课堂评价语言应突出学生在学习活动中的主体地位，评价语言要有激励赞赏性。在课堂上，学生消极被动地“配合”教师提出的问题，教师为了完成课堂评价，而往往提前设计好了问题和评价的语言，在教学中教师只是引导学生如何回答出自己的问题，而后，用“很好”、“值得表扬”、“思...