论如何打造初中英语高效课堂陈滨洋(江苏省滨海县五汛中学，江苏滨海224532)摘要：针对当前新课标的要求，木文分析了目前初中英语课堂教学中的现状及原因，进而从备课、有效提问、教学方式、课后巩固四方面提出了相关建议,以期提高英语课堂教学效率，全面提升学牛英语成绩，构建初中英语高效课堂。关键词：初中英语；高效课堂；教学效率中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)10-0000-01一、初中英语教学现状及原因初中是培养学牛浓厚的英语学习兴趣和养成良好学习习惯，并且奠定学生英语基础的黄金阶段。但是目前初中英语教学的现状存在一些问题，主要体现在教师和学牛两方面。就教师而言，其教学存在理念落后、教学方法较死板、课堂效率不高等现实问题。而学生方面，学生感觉学习英语很吃力、课外补课和加大作业量无形中增加学牛压力、部分学牛对英语学习存在反感心理、缺乏英语学习兴趣。这些问题严重阻碍了初中英语教学的进程。究其原因，主要是学牛课堂参与少，课堂知识获取少，课上、课下作业量大，重复性英语练习，这些方面使学生难以达到及时掌握课堂相关英语知识的目的。面对此现状,木文将基于教师视角，从新课标的要求、学牛学习的实际情况、和课堂教学的三维目标来进行分析，以打造高效课堂，提高初中英语课堂教学效率，使学生在英语课堂上充实学习、轻松掌握知识，并减轻学生在课余时间所耗费的无谓的精力。二、高效英语课堂概念界定“高效课堂”就是指利用较少时间去获取较大的教学效益的一种教学话动,而课程目标达成度利于教学效益的提高。而“高效英语课堂”是指英语教师在常态的英语课堂教学中，以引领和学生积极主动参与方式，展现新课堂改革的基本理念。从学生角度来讲，高效英语课堂要求学生主动参与课堂互动，并对知识进行积极思考。对于教师，则要求教师根据新课标要求和学生自身学习、知识构成的实际情况，科学合理地制定课堂教学的三维目标。总而言之，高效课堂是教师追求的一大目标，也是课堂优化改革的一个过程。三、构建高效英语课堂提高课堂教学效率，关键在于教师。教师对课堂的合理设计、安排，可以使学生提高高效自主学习的能力，让学生获得更多的实践活动。(-)提高备课实效性，营造良好氛围。新课程中要求教师要做到“备教材”、“备学生”的双重准备。在备课时，要求英语教师做足教学的大量准备工作，研读相关教材并查阅相关资料，并不断考虑怎样才能使自己预设的目标接近学生的思维发展区，搭建什么样的平台才更易让学生接近教学目标等问题。结合这些考虑并依据教材和学生自身的实际情况,不断并及时地对教材内容进行适当调整，使其更适合自己的教学实际，同时使课堂更贴近学生的心里所需。当然课程准备还需教师提前准备教学方式、方法，釆用多种灵活且多样的教学方法，并结合各种讲授方法，如“讲授法”、“讨论法”、“练习法”、和“问题法”，以此达到活跃课堂气氛的目的，为学生营造良好的学习氛围，使其在良好的学习氛围中掌握知识。“备学生”则要求教师必须吃透学生。如教师对教材的处理方法是否能吸引学生眼球；试题的题目设计是否有难度及难度系数高低，是否能激活各群体学生的思维；是否设立了便于学生探究的教学方法；是否给学生留足自主学习的吋间和活动的空间等。这些因素对英语课堂教学效率有着直接影响。(-)优化课堂提问，打造高效课堂。课堂提问是否有效、精当，对英语课堂教学质量与效果有着直接影响。当今，在素质教育实施的大背景下，为了打造高效课堂，教师们更应精心设计、安排课堂提问，使提问达到最大化、最优化，从而使课堂教育在一定的时间内获取最人教学效益。在现实的课堂教学中，教师一定要切记话语霸权的不良习惯，以及提问方式的低效其至是无效。课堂提问是为教学而服务的。因此，它应紧扌II教学重点、难点，根据每个学生的认知水平，及吋调控教学进程。提问吋尽量顾及各个群体的学生，切记不要把目光只集中在成绩好的学生群体上，这容易造成课堂不平衡互动的不良教学现象；要尽量做到让每个学生获得冋答问题的机会，容易的问题留给能力较差的学生，反之，较难的问题让知识构成较完整地的学生...