关于桂林山水的教学实录课文以桂林山水甲天下作总起，然后分别写水和山的美，最后总写山水相映成趣浑然一体之美，以舟行碧波上，人在画中游作总结。这就是典型的总分总结构。一、导入。师:同学们，让我再次走进桂林山水。学习第一段时，我提出了一个很重要的问题生:桂林山水的美真的甲天下吗?(师在题目下板书:甲天下?)师:上节课我欣赏了漓江的水，它是那么的那么的那么的生:静、清、绿。(师逐一板书)师:让我看着美丽的漓江，深情地赞赞它!(多媒体映示漓江美景)生:(深情吟诵第二自然段)师:欣赏着如诗如画的漓江，我不由得赞叹桂林的水生:甲天下!师:这时，我心中一半的疑问已解除了。(顺势擦去半个问号)那么，桂林的山是否也同样甲天下呢?请大家学习第三自然段。首先回忆一下上节课中第二自然段的学法。生:初读，找出特点;精读，找出自己最感兴趣的或印象最深的那个特点，圈圈划划，写写体会;朗读表达。二、导学第三自然段。师:用第二自然段的学法快速学习第三自然段。生:(自学第三自然段)师:开始交流。课文写了桂林山的那些特点呢?生:奇、秀、险。(师板书)师:你对哪个特点最感兴趣或印象最深?谈谈体会。生:桂林山的险留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了!师:这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容生:危峰兀立!师:看，这就是危峰兀立!(多媒体映示独秀峰高高矗立的画面)能把这个词语读好吗?想象一下，你站在山脚或山顶!生:危峰兀立!(读得很到位)师:这危就是生:险!师:多险?生:好像一不小心就会栽倒下来!师:能把这句话读好吗?生:生读得入情入境。生:桂林山的奇给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连;奇在它的形态千奇百怪。师:体会得非常全面!生:我平时见到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的。很少见，很独特!师:这就是拔地而起各不相连。(多媒体映示相关画面)能把它读好吗?(生读词语)生:这里的山峰形状很多，而且十分奇特!师:课文中好像就写了三种形状呀?(作怀疑状)生:不，还有好多好多!师:好!那就请大家联系我在课间看过的录象，或者展开丰富的想象，来把形态说具体些!像老人，像巨象，像骆驼(示意学生一一说下去)生:像苹果，像神笔，像羊角，像骏马，像竹笋，像猴子，像紫金冠，像童子拜观音师:许许多多的形状，数不尽，说不完，这就是生:形态万千!师:这么多奇形怪状的山峰矗立在那里，这就是生:奇峰罗列!师:哪些同学对这奇感兴趣了?把这句话读好。(生读句子，很投入)生:我对秀特别感兴趣。因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。屏障本来就很美，翠绿色的，那就更美了;竹笋，说明那山尖尖的，很有趣!生:我尤其喜欢那新生的竹笋，充满了生机，充满了活力，很可爱!师:在你眼里，这山都活了!(很动情地肯定)两位同学体会得那么好，能把自己感悟到的读出来吗?(生读得声情并茂)师:同学们，桂林山的一个特点就足以让我欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹生:我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山!(即第三自然段第一句话)师:是峰峦雄伟的泰山不够美吗?是红叶似火的香山不够迷人吗?而是生:桂林的山实在太美了!跟它相比别的山就逊色了。师:因此，我说，桂林的山生:甲天下!师:还有不同的感悟吗?师:学到这里，我可以把余留的半个问号完全擦去了。(擦除剩下的半个问号)三、导学第四自然段。师:孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体!看(播放剪辑的与课文内容相符的有关镜头)师:这样的山这样的水再加上空中山间江上(教师作适当提示，生根据画面描述)生:围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟师:让你感到像是走进了一幅画!生:应该是连绵不断的画卷，书上也是这么写的!师:你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊!(师作迷惑不解状)生:漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用连绵不断的画卷来表达。师:哦?这些特点都是孤立开来的?生:不是!它们应该是浑然一体的!生:因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用连绵不断的画卷来表达。师:是啊!桂林山水甲...