对大学生审美教育的探讨提要思想政治教育与审美教育有着密切的联系，都为培养全面发展的新世纪复合型人才担当着重任。审美教育具有思想政治教育的道德感化功能、人生导向功能、启迪智慧功能、抵御侵蚀功能、优化环境功能。通过运用审美对象“物化”思想政治教育内容，运用审美情感“深化”思想政治教育效果，运用审美活动“隐化”思想政治教育过程，运用优秀艺术“强化”思想政治教育功能，可以充分发挥审美教育的思想政治教育功能，思想政治教育是求真、求善、求美的统一。因此，在思想政治教育内容中引入审美教育，根据青年学生的审美特点有效地开展思想政治教育工作，以便于提高学生思想政治教育工作的实效性、针对性和吸引力。/2/view-13084554.htm关键词：青年学生；思想政治工作；审美教育：G64文献标识码：A现实生活中，大学生面临着越来越严峻的就业压力，以至于他们把所有的精神都放到专业课学习和各类证书的考取上，忽视了其审美能力的养成。审美能力作为人才的基本素质之一，它是通向成功之路的桥梁，是大学生自我发展的需要，也是社会发展的需要。黑格尔曾经说过：“审美带有令人解放的性质，它让对象保持它的自由和无限，不把它作为有利于有限需要和意图的工具而起占有欲和加以利用”。一、审美教育的作用爱美之心，人皆有之。美是人类社会不可缺少的精神生活，美是人的本质力量的对象化，是人类社会实践的产物。凡是那些能体现人类创造力量的事物，能唤起觉醒和斗争的社会形象，都是美的。在建立和谐社会的伟大实践中，审美因素越来越大量地显露出来，人们欣赏美、热爱美，并且自觉或不自觉地按照美的规律实践着美。所有这些，都离不开健全的美育，同时高校学生思想政治教育遇到的新情况、新问题，也日益呼唤着把美学运用到思想政治教育中来。具体分析，审美教育可能有四个作用：一是道德感化的作用。从社会进步和人类解放的标准来看，美的东西也应当是那些合乎道德、顺乎道义，提高人的精神境界，使人高尚起来的东西。因此，人们在接受审美教育时，常常会受到一种潜移默化的美的感染，使人自觉不自觉地变得高尚起来，这就是审美教育的道德感化作用。它能够极大地丰富和深化人的情感，鼓舞人们产生向上和进取的愿望，激发人们热爱社会和人生，使人们的情感得到净化和升华。因此，如果能把思想政治教育内容寓于生动、活泼、直观的形象化的美育之中，使广大青年学生在效法榜样的潜移默化中实现道德的升华，往往会比抽象的说教更容易被广大学生所接受，更具有感染力和说服力。二是人生导向的作用。个体审美境界的塑造、形成、提高，意味着一种超现实的审美态度的呈现，即超越功利的心灵活动。具有这种境界或态度的人，正如毛泽东所说，“就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。”如果我们的大学生具有这种超越境界，以一种超越功利的态度去对待生活、学习，就会以学习和生活本身为目的和乐趣，孜孜不倦，甘于奉献，执着于从事的专业，充实、乐观、进取，从而取得更大的成绩；如果以这种超越功利的态度去对待别人，对待自己，就会摆脱因欲望而引起的个体内在心理矛盾和不平衡，摆脱因利害计较而引起的人际关系的矛盾和不和谐，严以律己，宽以待人，就会自觉遵守法律法规和学校的各项规章制度；如果以这种态度去对待困难、挫折，从容乐观，不言放弃。从这个意义上说，审美教育不仅可以净化和提升大学生的生命活动，而且对锻造大学生的理想人格，形成正确的人生观和价值观，有不可忽视的功效。三是开发智力的作用。高校学生思想政治工作的根本任务是为了培养合格的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，提高大学生的思想道德素质和科学文化素质。而要做到这一点，不仅需要科学理论的灌输，更需要一种求知的渴望，强烈的激情和执着的追求，需要一种“叹天地之美、析万物之理”的科学气质和高远的精神境界。历史上许多著名人物之所以能有杰出的贡献，首先在于他们有着探求真理的激情，有一种不可遏止的创造冲动。这种激情和冲动从何而来，有相当一部分是靠美育的培养和熏陶。四是抵御侵蚀的作用。...