微共体合作，营造低段语文实践的场［摘要］要培养低段学生的语文实践能力就要让学生进行语文实践。在课堂教学中，要着重培养学生的语感能力。教师要以微型学习共同体为载体，创设好玩的游戏场、生动的情境场和交流的试练场，以激发低段学牛的学习兴趣，集中他们的学习注意力，有效地提高他们的语文能力。［关键词］语文实践；学习共同体；低段［］G623.2［文献标识码］A［］1007-9068(2017)07-0010-02语文实践的首要目标是培养语感。在低段的学习活动中，我们要尽可能多地创设语文实践的场，帮助孩子感悟理解语言。在目前的班级授课下,以微型学习共同体为载体开展课堂活动，能创设出一个个释放孩子语言天性的天然训练场。下面以一、二年级的三个课例來说明。一、好玩的游戏场案例一：绘本识字课《换一换》。师：老师这里带来几个小动物，要展示他们的叫声。小耳朵竖起来，你听，猜猜它是谁？(媒体点击小动物头像，播放声音)师：公鸡打鸣了。可以用象声词一一生：喔——喔——师：小羊出来了，用这个词一一生：卩羊一一卩羊——师：小鸭的声音是一一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生：嘎嘎师：喳喳是一一生：小鸟的声音。（教师词卡板贴：喔喔卩羊卩羊嘎嘎喳喳师：我们一起记一记这些象声词宝宝吧。我来问。你来答。师：大公鸡，怎么叫？生：大公鸡喔喔叫。师：小鸭子，怎么叫？生：小鸭子嘎嘎叫。师：和你组内的小伙伴来相互问一问。（学生组内进行互动练习）师：记住了吗？抽两个词语，学着老师的样子，考一考你的同桌吧。（同桌进行词卡互动认读游戏）师：小鸡看到这么多新朋友，想来换一换声音。想不想玩一玩换一换的游戏呢？别着急。请每组上来一位小朋友和我一起来做个游戏吧。师（戴上小鸡头饰）：我是小鸡叽叽叽。你是谁？生：我是小鸭嘎嘎嘎。师：换一换叫声好吗？生：叽叽。师：嘎嘎---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---师：这真是个有趣的游戏，一起來玩吧。在微共小组里，一个小朋友做小鸡，另一个小朋友扮演抽到的角色，和小鸡换一换叫声吧。（在组长的组织下，一个学生头戴小鸡头饰，开始起身给其他小朋友抽卡片，进行换声音游戏）在低段的语文课堂上，儿童情绪在很大程度上影响他们学习的效率。在一年级的识字课上，安排有趣的游戏能最大限度地让孩子们在玩中学、学中玩，培养他们的语感能力。二、生动的情境场案例二：阅读课《枫树上的童话》。师：大自然确实是一部有趣的故事书。爱牛活的孩子到处都能找到童话。你们瞧一一（出示图）烈日炎炎，一对青蛙兄弟正躲在桥洞下纳凉呢！他们Z间会说些什么呢？你听得懂吗？咱们也来学学课文，用动物独特的声音，冇腔冇调地把青蛙兄弟的对话演一演好吗？师：烈日炎炎，桥洞下，青蛙兄弟正在纳凉。青蛙哥哥对着发烫的池水，吐着舌头说生（急切的语气）：呱呱呱，呱呱呱！师：青蛙弟弟也跳起来激动地说生：呱呱呱，呱呱呱！师：大家猜猜，它们在说些什么呢？（学生说）师：嗯，你懂了，青蛙哥哥是在告诉弟弟：弟弟，这天气太热了！师：你也懂了，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---青蛙弟弟是在回答哥哥:是啊，是啊，都快把我热死了！师：瞧，短短的一分钟，咱们也编出了一个有趣的《桥洞下的童话》呢。好玩吗？这样的童话我们还会在哪里找到呢？(出示图片)除了刚才的《桥洞下的童话》，也许述会有雨后两只麻雀在电线杆上的一一《电线杆上的童话》；也许是森林里的某个树洞，松鼠妈妈和宝宝的一一《树洞里的童话》；也许还会是一一你能给大家编一个吗？在组内一起试试吧。微共小组合作活动：步骤一：组长组织活动。(1)两个读旁口，两个读想象对话。(2)互换分工，再次合作。(3)评议推荐代表。步骤二：班级小小故事会。第一组代表：雨后，一道彩虹挂在蔚蓝的天空。麻雀姐妹们在电线杆上欣赏着美丽的景色。麻雀姐姐叫道：“叽，叽叽叽！”我知道，它是在说:“我们可真棒！只有我们鸟类才能这样站在电线杆上，清楚地欣赏这美丽的景色。麻雀妹妹也附和道：“？\叽，叽叽叽。”我知道，它是在说：“...