浅谈初中历史教育摘要：新课程改革不断深入，历史教学发生着巨大的变化。历史课堂教学是实施素质教育的关键，因此，提高教学效率才能有效推进历史教学改革的深入。在历史教学中，学生如果对教师所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。因此教师要采取多种措施來激发学生的学习兴趣。关键词：创新；丿刃史；教育；爱国中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)09-092-01丿力史学是反映过去的客观事实，而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知。在教学中往往是教师教的枯燥单调，学牛学的乏味无达不到预期效果，提高不了课堂教学效率。因此，为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才保证新世纪教育质量，教育丁作者就必须根据社会变革和新的课程理念去探索、研究课程改革中课堂教学中教学优化的策略，即打造新课堂赋予课堂教学与学习新的文化内涵，探索课堂教学新的时代功能，积极实施素质教育重视对中学牛素质教育以培养学生的创新能力。一、以史为鉴，对学生进行竞争和忧患意识教育历史课的内容是讲述人类历史的发展过程，人类活动总是在一定的时间和一定的地点进行的，时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四耍素，教师在教学的过程中往往太偏重丁•四耍素的传授而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力，因此学生在解析材料时普遍觉得有一定的难度，不能将自己所学的知识加以运用，新课程实施后，如何让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，成为历史教师共同面队的一个难题。从思想教育方面来看，教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在丿力史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境，使学生的甜质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主耍阵地之一，又是丿力史教师在新课程中所面临的一个新课题。古云：“生于忧患，死于安乐。”当今随着人们生活条件改善，加上独生子女受家长〃小太阳〃教育影响，一些学生形成了经不起风雨，不善于与人合作的性格，缺乏竞争意识和忧患意识。这就要求我们教师在对学生进行心理教育时因势利导，引导学生对历史进行观察：大凡每一个朝代开国君主都能励精图治，使其统治下的封建王朝出现兴盛局面。其原因在于他们知道江山来Z不易，只有励精图治，才能使其统治长治久安。而每一个朝代后期，统治者大都贪图享乐，政治腐败，最终灭亡。学生明白这些道理后，再引导他们思考：21世纪是一个竞争激烈的世纪，科技发展日新月异，如不具备新形势下的综合素质，不论是国家还是个人，肯定受到淘汰。那么怎样才能避免遭到淘汰呢？学生自然就明白其中的道理To可见，这对培养学生的竞争意识和忧患意识具有重要意义。二、多媒体辅助视听法我们的历史教学要充分挖掘学生的兴趣之源，发展学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，耍鼓励和培养学生在自学中“设疑”。如果一味地只是教师设疑，学生容易产生依赖性，久而久之他们的主动性将会丧失殆尽，其思维能力的发展也将受到束缚，最终会变成被老师牵着线的“风筝”。只有让学生学会自己设疑，才能真正主动地学习，在自我设疑、自我辨析中掌握知识与能力、过程和方法。传统的历史课堂教学，教师口授，学生听记，教师是课堂教学的主宰，学生则是被动接受知识的机器，这种教学方式，使学生缺乏学习丿力史的热情，而利用多媒体教学手段，可通过声、光、电的冇机组合刺激学生的感官意识，从而引起学生的学习的积极性，以次达到提高课堂教学效率的目的。如讲到《抗日战争的相持阶段》一节中的“敌后抗FI根据地的艰苦奋斗”一目时，我先播放一首同学们熟悉的歌曲《南泥湾》，让学生在优美的歌声中感觉到南泥湾从“杂草丛生、没有人烟”开辟成“到处是庄稼，遍地是牛羊”的过程，使学生自然形成“南泥湾怎么会有这么大的变化？”的问题，从而学生从背景、措施等方面开展小组讨论，通过讨论，不仅使学生掌握了历史知识，而且也提高了自己的分析问题、解决问题的能力。三、人格培养要创新长期以来，在考试指挥棒的...