基础性开放性选拔性胡运珉一、2021年高考历史试题的特点分析（一）聚焦必备学识，深化根基性从表1来看，2021年高考历史试题聚焦的依旧是必备学识，如分封制、经济重心南移、察举制、科举制、儒家思想、宋明经济、中央集权制度、近代中国的救亡图存、中共对革命道路的探索、新中国的社会主义创办、雅典民主政治人文主义的起源与进展、西方代议制、工业革命、两极格局、苏联社会主义创办、全球化等。今年的历史试题明显深化了对必备学识的根基性测验。所谓“根基性”，是指试题提防回归教材。选择题、必考题测验的都是教材主干学识，选考题测验的或是选修教材的学识点，如全国甲卷的第45—46题、全国乙卷的第46题、湖南卷的第21题;或是必修教材的学识点，如全国甲卷的第47题、全国乙卷的第45题、广东卷的第20—21题、湖南卷的第20题。所谓“深化”，是强调对根基学识全面深刻的理解和融会贯串的运用。例如，全国甲卷的第25题题干切入的是教材没有涉及的辟召制度，但选项中展现了察举制这种在已有的学识布局中探索新的命题视角的做法，是对教材学识的拓展，深化了对必备学识的测验。全国甲卷的第26、28、32、35、42题，全国乙卷的第24、28、35、41题，均是这种命题思路。（二）优化情境设计，巩固开放性2021年高考历史试题在情境优化方面异彩纷呈。全国乙卷的第42题以地图创设情境，没有采用常见的观点论证类设问，而是要求考生任选两次会议，简析会议期间中共的进展，并说明理由。山东卷的第16题和第19题采用问题引导方式创设情境。第16题的引导语是“开封：仅据天下之冲，还是奠万世之基？”通过问题式引导语创设探究问题的情境。今年全国卷在开放题（第42题）以外的综合性试题中增加了开放性设问。如全国乙卷的第41题第（3）问“简述撰写史书理应包括的要素”;全国乙卷的第47题材料二、三，呈现了对历史人物冯道截然不同的评价，材料具有开放性，第（2）问“简析影响人物评价的因素”也是半开放性设问。山东卷的第17题（“小英雄”）、第18题（踪迹）、第19题第（5）问（英国在衰退吗？）均为开放性试题。巩固开放性，将是今后高考命题的趋势。（三）强化才能测验，突出选拔性选择题不是单一测验学生获取和解读历史信息的才能，而还要测验学生分析、对比问题的才能，如全国甲卷的第24、25、30题，全国乙卷的第24、25、26、31题，广东卷的第2、3、6、16题，湖南卷的第1、7、10、12、16题，山东卷的第1、2、3、5、7、9、11、13、14题。其中，全国甲卷的第24题以及山东卷的第1题，分别以老子与孔子、儒家与墨家的言论切入，测验了学生对比异同、分析问题的才能。非選择题重点测验提取信息、概括、对比、分析问题的才能。如全国甲卷的第41题，要求考生分析美英对华贸易政策异同的理由，概括中国进出口贸易特征，评价中国外贸政策，对考生的综合才能要求很高，想得高分并不轻易。全国乙卷的第41题也是如此。开放性试题要求考生能够自主察觉问题，综合运用历史学识和方法独立提出观点并解决问题。巩固开放性说明高考加强了对学生探究才能的测验。二、2022年历史学科备考启示（一）深化必备学识体系1.领悟真题，掌管高频考点【例1】（2021全国乙卷·24）西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明A.土地国有制度废除B.分封体制不断强化C.诸侯国君权力稳定D.社会生产持续进展【解析】土地国有制指井田制，废井田是在战国时期。春秋时期分封制逐步被破坏，大夫实力逐步巩固，不利于国君权力稳定。春秋时期铁犁牛耕，生产力进展，新开垦的土地越来越多，贵族的采邑不断扩大，答案为D。2022年全国卷Ⅰ第24题通过楚国国君自主为王这一现象，说明春秋时期分封制受到挑战，测验的是分封制蜕变的历程。而例1将分封制的变化与经济进展联系起来，测验的是分封制蜕变的深层理由。可见高考试题对根本概念的测验角度是常考常新，不断深化的。如何掌管高频考点呢？首先，将同一考点相关的高考真题举行对比，联系其内涵与外延，如时间、地点、背景、理由、经过、特点、结...