数学课堂教学四化策阵摘要：新一轮的课程改革在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践、活动。把学生引向“综合实践活动”，引向在开放情境中探索，引向从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。本文介绍了教学实践中总结出的数学课堂教学〃四化〃策略，对于提高教学水平和教学质量具有积极的作用，是实施新课改的有益探索。关键词：数学课；趣味化；实践化；生活化；情感化中图分类号：G658.4文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)26-011-01长期以来，我国的中小学教育存在着学生学习负担重，教学模式过于单，课堂教学效率不高的不足。新•轮的课程改革在内容上强调联系牛活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践、活动。把学生引向“综合实践活动”，引向在开放情境中探索，引向从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。本文介绍了教学实践中总结出的数学课堂教学〃四化〃策略，对于提高教学水平和教学质量具有积极的作用,是实施新课改的有益探索。一、创设情境，让数学课“趣味化”教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度这说明了学习兴趣是促使学生学习的动力。因此，教师要根据不同的内容，创设不同的与学生生活密切联系的情境，激发学生求知。创设情境的方法有许多，如猜谜、儿歌、对口令、涂一涂、拼一拼游戏及多媒体课件等。二、交流互动，让数学课“实践化”交流合作是本次课改的重要目标。怎样才能使数学课具有实践性呢？1、让学生通过动手操作学习数学，自己主动地发现一些数学问题的解题方法或得出有关结论，教师要创设一定的情境引导并参与到学生的动手操作中去女II:在教学认识长度单位“米”时，我根据教学内容创设情境让学生自己动手用课前准备好的1米长的棍子量一量教室内各种物体的长度，教师在一旁作适当的指导。象这样，在动手操作中感悟、发现、探索而形成的知识，学生不仅理解了知识，还体现了数学课的实践性。2、交流可以开阔学生的思维，把别人的经验为自己所用，同时又可以重新组建自己的创造想法交流中与伙伴合作，既可以在集体中得出智慧，同时乂培养了I才I结精神和表达能力。有这样一句话：“人只有在集体中成才，才会使自己变得更有智慧。”可见交流合作对一个人的发展具有重大的作用。如在教学认识人民币时，我让学生以小组为单位，利用书上提供的学具，进行模拟购物，让学生在合作交流屮总结、加深对人民币的理解与运用。三、运用生活，让数学课“生活化”所谓数学生活化，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。如何使数学课“生活化”呢?1、借助生活现象，感知数学知识如：在认识人民币中，让学生看超市内购物的画面，体现了人民币在生活屮的重要性。2、在生活实践中，发现数学知识女口：有这样一道练习题：小朋友排成一排，小丽的前面有5个人，她的后面有4个人，这一排一共有几个人？在完成这一题目时，我先放手让学生思考交流，再安排学生实际排一排，最后将从实际排队中找到的正确答案抽象为线段图。这一过程既体现数学课牛活化，又符合…年级学牛学习数学，主要是由具体到抽象的特点。四、渗透思想，让数学课“情感化”数学课是一门艺术的学科，它不仅让学生学会数学知识，同时也让学生思想情感化。在学习数学中能对学生进行爱国主义教育、交通安全教育、坏保教育，培养审美意识、积极向上的精神、公正评价的观念等。如：“在教学整十数加减整十数的教学中，我先出示公园情境的教学挂图，问：你看到了什么？学生纷纷举手说：有青青的山，有绿绿的树，还有许多美丽的花儿……学生的这些冋答，无形中渗透了审美意识的教育。这么美的公园，小朋友们喜欢吗？我们在公园里玩时应注意什么呢？这样一问，又对小朋友们进行了坏保意识的教育。以上数学课形成的“四化”，基木上就是学习的一种探究与发现的过程，是一个认识、实践、提高的过程。高效率、高质量地完成教学任务，最终目的促进了学生的各个方面都获得高效发展。