在沟通的基础上管理在创新的基础上发展摘要：班主任是组织班级活动和管理班级的人，能否有效的进行管理活动，不能关系到班级的一个整体上的素质，还在很大一定程度上影响学生的发展。所以班主任要能够结合小学生的特点以及性格，在满足相关教学要求的情况下，对小学生进行灵活的班级管理，有效沟通，积极创新，体现一定的班级管理艺术，从而不断地促进学生积极性和创造性的发展。关键词：小学班主任管理：G625文献标识码：C：1672-1578(2016)11-0251-01小学阶段是学生的一个启蒙阶段，所以，在小学班级的管理水平能够直接的对小学生的成长产生影响。小学班主任在其中能够起着很重要的作用。班主任通过分析学生的基本的要求，与学生进行有效的沟通和交流，更好地满足学生对于班级的管理诉求，进而更好地完善小学班主任的管理工作，让学生能够在一个充满正能量的班集体里成长，进而提升学生的整体素质。因此，小学班主任要掌握良好的沟通艺术，不断创新管理方法，从而在一个学生所喜欢的角度，对学生进行相应的管理。1有效沟通，创新方法，激发责任感对于班级管理，学生的一些蛮横的小脾气是最让学生头疼的一件事。这部分学生不会害怕教师的威严，而且对于教师的耐心的指导和说教一点都不感兴趣，在学习过程中他们也是玩世不恭的样子。针对这样一类学生教师不能运用很强硬的教学手段，在管理中，教师要能够贴近学生，缩小与学生之间的距离，与学生进行面对面的沟通和交流，使得学生能够感受到来自教师的关怀让后教师进行有效的沟通，让学生能够改掉自己原有的坏习惯，融入到班级体重来。例如，在课外活动过程中，有几个小男孩比较淘气，在班级中踢足球，作为班主任要能够灵活的对事情进行处理。这个时候，班主任可以坐在讲台前面，然后对学生们说：“老师好累，现在好渴，哪位小朋友可以拿点水给老师喝呢？”这时候几个男孩子都放下自己的球，然后飞快的给老师拿来了水。这时候，教师就可以接过最调皮学生手里的水喝掉，并且对他们说：“以后你们长大了还要能够关心一下老师，要少调皮一点，知道吗？”这几个学生，看到教师对他们如此看重，改变了昔日调皮的风貌，不仅认真的学习，还积极的帮助其他同学。［1］由此看来，教师在班级管理活动中，要能够与学生灵活的沟通，不断的几分学生的责任感，提升班级管理的质量和水平。2立足实际，有效管理，增强积极性班主任在班级管理的过程中，要能够和学生的实际情况相结合，不断立足学生整体，有效地对学生进行管理，在现在的学生当中，大部分都是独生子女，生活自理能力比较薄弱，对劳动的重要性认识肤浅。如果此时教师一味的让学生参加劳动活动，不仅达不到相应的锻炼学生的目的，还会在很大程度上引起学生的反感。所以，教师要能够灵活的解决这样一个问题，让每个学生的积极性都能够被激。例如，在班级的大扫除中，教师可以将班级学生分小组，一部分学生负责打水，一组学生负责扫地，还有一组学生负责擦窗户玻璃。［2］这时，教师应积极地参与到班级活动中，与学生一起劳动，使学生在劳动的过程中能够与教师成为一体。3全员管理，增强能力，提升荣誉感学生不仅仅是教育对象，更是合作者和教育促进者。如果班主任教育思想和管理模式先进，学生就可以由被管理者变成管理参与者。这样，学生的潜能被充分激发了，班级事务和琐事就不用班主任事事亲临，学生们自己就能解决好。笔者管理班级的目标就是要实现全员管理，这一目标的实践相当难，要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程，但首先我们至少可以让学生认识到，在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而树立起责任心，从被动管理转为主动管理。在学校中，一般都会组织各种各样的活动，在活动中，班主任都要鼓励学生积极想做好自己，相互团结，迸发出集体的力量，让学生们的心中都有一样的目标，就是我们都要为班级争光。就像每年的艺术节一样，因为每年都有，而且在之前几年中，班级参与的效果都不太理想，所以，今年笔者就对学生参与方式进行了相关的改革，邀请学生一起进行相关参演节目的讨论，很...