“我和小球做朋友”——课的设计一．指导思想：以动为主，让学生在活动过程中获得技能的提高，身体的发展和形成良好意志品质是新课程标准的基本理念。本课以“我和小球做朋友”为情景，让学生在良好的课堂环境中积极主动地参与学习、活动。除了运球移动技能的提升进一步喜欢球类运动之外，在学习中如何与使用的器材“球”保持良好的关系如何与学习伙伴正当竞争，共同进步也是学习的重要收获。二．学习目标：1.学会在移动中运球，掌握正确的运球手型和用力方法，学会蛇形接力跑游戏的方法和规则。2.发展手臂力量和腿部力量，提高手臂小肌群的灵活性以及在蛇形跑中控制身体重心的能力。3.能积极参与活动，完成活动任务，遵守活动规则。4.乐于和伙伴合作和竞争，能正确面对胜利和失败。三．学情分析：二（2）班学生是今年新接手的班级，但在班主任的努力和一年级体育教师的努力之下，学生的行为习惯和体育教学常规都是比较好的。整个班级学习角色进入较快，但注意力集中的持久性不够，需要教师用各种教学手段不断刺激学生的学习和练习积极性。另外，男生中有几个学生反应相对较慢，教师要在教学过程中多加关注，在结伴练习中给这些学生安排较好的练习伙伴，起到带动学习的作用。在技能方面，二（2）班学生已经基本掌握的原地运球的手型和用力方法，只要教师教学方法得当，学生在第一课次基本能够学会运球移动的基本方法，对于一些球感较好的学生可以鼓励他们进行一些对抗性运球移动，增加学习的趣味性，对学生的竞争意识也是一个很好的促进。四．教材分析：运球移动是手球基本功之一，是串联比赛的基本方法之一，是学生进行手球运动必须掌握的。二年级学生在一年级手球基本功的学习中已经基本掌握的原地运球的手型和用力方法。运球移动与原地运球的只要区别在于手与球接触位置的变化，本课的教学也是以此为重点，让学生在各种运球活动中体验“推”、“拉”的控球动作。五．教学流程：1．导入：创设情景，以“我和小球做朋友”的情景体验激发学生学练的兴趣，同时引导学生在活动中要与练习伙伴“球”和“人”和睦相处，共同享受运动的快乐。2．热身准备：以“找朋友”展开准备活动，在热身的同时让学生迅速进入学习角色，同时兼顾练习场地的分配和器材的获得。学生在获得器材之后，可以鼓励学生自发做一些已经学会的手球基本功，进一步熟悉球性。3．运球移动：（1）以原地运球比赛为引子，让学生回顾原地运球的基本手型和用力方法，强调腿部协同手臂用力，为之后的运球移动做好准备。（2）提出问题：绕着体操垫子运球，有什么办法让球“乖乖”地跟着你？在和学生的练习中共同探讨出移动的控球方法：手与球接触位置的变化、用力中的“推”、“拉”动作。（3）组织各种练习让学生学会运球移动的控球方法。（4）组织一些具有对抗性的运球小比赛，提高学生对运球活动的兴趣，促进技能的掌握。4．综合活动：蛇形接力跑想让学生尝试绕过蛇形多个垫子，让学生体验蛇形跑中身体重心的控制方法，当学生对蛇形跑动作比较熟悉的时候，可以尝试组织学生比赛，增加对抗的激烈程度，同时提高学生的活动兴趣。5．整理和放松：让学生展开双臂做“舞龙”进行庆贺，注意提示学生向远方伸展。6．小结，师生呼别。六．期望效益：通过本次活动，学生的运球技能会获得一定程度的提高，可以进一步满足学生学习手球基本功的欲望。同时，在活动中鼓励学生与“物”与“人”和谐相处，对于自己的“物”——球能爱护有加，随时相伴，对于练习伙伴能主动合作，积极竞争，学生性格品质也会有一定的积极发展。张江高科实验小学倪麟2012．4