培养学生参与能力提高课堂教学效率培养学生参与能力提高课堂教学效率中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号：1672-1578(2014)09-0163-01小学数学教学理念与教学实践表明：教师的教学与学生的学习有着密切的关系，因此，教师应该将史多的精力花在学生身上。1•创设气氛，提高学生的参与度宽松、和谐的课堂气氛是保证学生参与的基础。试想，如果教师一副严肃的面孔，每当学生出错后便以批评对待，或是课堂上只顾自己的侃侃而谈，而不顾学生的感受，那么，学生又怎么会参与其中。因此，在小学数学课堂教学中，耍提高参与度，就需耍以宽松、和谐的课堂气氛为出发点。1.1教师应弯下腰和学生说话。师生不是一种命令与被命令的关系，而是一种引导与被引导的关系。教师的教并不是像对电脑一样发出指令，学生的学也不是像接受指令后被动的做出反应。相反，学生会对教师的信息进行筛选，主动地做出回应。因此，教学中，教师耍从讲台上走下来，走到学生中去，以引导者、参与者的角色和学生一起讨论、交流。1.2耍允许学生犯错。教学中不难发现，很多学生之所以不敢参与，不敢发言，原因就是怕被教师〃批〃，而教师总以〃为了你们好〃来作为〃批评〃学生的理由。其实，小学生天生爱受到表扬而害怕被批评，但他们活泼好动而又容易犯错误。因此，教学中，教师耍允许学生犯错误，并能进行正确引导，而不能以成人的眼光来看待小学生，尤其是在对问题的探究过程中。2.抓住参与时机2.1围绕教学目标，引导参与。教学目标是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。课堂教学中的一切活动祁是为完成教学目标服务的。因此，学生参与课堂教学的全过程，必须紧紧围绕教学目标进行设计，为完成教学目标而参与实践活动。2.2贯穿认知过程，引导参与。教学活动中的认识活动，是在教师的指导下〃探究〃、〃发现〃，经历类似科学家那样发现真理的过程,目的是让学生体验和理解这个过程，并能掌握前人总结的一系列科学方法。教材的重点、难点，往往是学生掌握理解知识的关键。学生如能亲自参与重点知识的获取过程、突破难点的教学实践活动，就能使他们逐步从〃学会〃到〃会学〃。2.3围绕知识的逻辑结构，引导参与。数学是一门系统性很强的学科。一个新知识的出现，总是和前面许多旧知识有着非常紧密的联系，绝对新的或与旧知识毫无联系的内容是不多的。因此，我们在教学中要根据同化和顺应的原理，启发学生建立起知识间的联系，形成知识网络，促进思维的发展。2.4抓住反馈信息，引导参与。课堂教学的过程是师生双方面信息交流的过程。在这个过程中,我们要重视來自学生的反馈信息,加强对反馈信息的控制和调节，指导教学，使教学处在动态之中，提高课堂教学的效率。教师要善于捕捉反馈的信息，通过观察学生的表情，听取学生的发言，查看他们的练习，了解问题，启发指导学生正确掌握知识。3•从学生的好奇心入手，培养学习兴趣活泼、好奇是孩子的天性。数学课堂教学应顺应孩子的天性，从学生的爱好和兴趣出发来设计教学。在这样的学习氛围中，学生的积极性被调动，情感得以交流，个性得以张扬，学生自然就产生了兴趣。例如：在《圆的认识》一课教学中，我从自行车、汽车的车轮为什么不做成三角形、正方形、五边形而偏要做成圆形的来导入，学生被熟悉的现象所吸引，为找寻答案，他们动手进行了实验，自学了课本，很快找到了理论依据，掌握了圆的特征。此时，我没有就此罢休，继续让他们想一想生活中还有哪些物体的而做成了圆形，联系所学的知识，解释为什么要做成圆形的，把数学知识和生活再次联系起来。因为好奇，所以学生的积极性特别高，得到了丰富多彩的答案。由于开放性题的多变性，使得学生对数学问题的探究产生了浓厚的兴趣,从而增强了学习的信心。4•让学习中充满〃探究〃，激发学习兴趣有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学问题的重要方式。由于探究题的多变性，使得学生对数学问题的探究充满激情，能够极大地发挥他们的主体作用，激发学习兴趣，收到意想不到的效果。教学中给学生留有充分探究的空间，培养了学生的发散思维，促进了学生思维的广阔性、灵...