探讨农村初中激发学生学好数学的策略摘要：初中阶段是学生升学的关键时期，因此高效的教学对于学生具有十分重大的意义。作为初中数学教师必须明确自身的责任，改善初中课堂教学质量。我国农村教育基础设施较落后，数学知识也较为薄弱，仅仅是纯理论灌输很容易导致学生产生厌学情绪。因此，本文将详细探讨激发农村学生数学学习的策略，为数学教师提供一些教学的思路。关键词：农村；数学教学；策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)19-252-01一、农村初中数学教学中存在的问题就目前的初屮数学课堂来看，存在着较多的问题，首先教学设计缺乏科学性，学生的思维和实践能力未能得到真正的锻炼和提高。其次，初中升学圧力导致不少数学课堂严肃呆板，课堂教学模式单一，学生的数学学习兴趣受到严重挫伤，学生思维逻辑受到限制。时代在发展，教育在改革,传统的数学教学方法显然不适应当前人才培养的需求，尤其是农村中学生数学基础较差，改善教学方法，培养农村学生的数学学习兴趣，也增强学生对知识的消化和理解。二、教学策略1、创设教学情境，激发学习兴趣。提高初中数学课堂要求我们老师必须联系实际的生活展开教学。脱离实际生活的教学难以让学生融入其中，只有选择熟悉的生活情境才能激发学生的学习兴趣与动机。数学教师创设的生活情境应与初中生的文化背景、生活背景紧密相关，创设的生活情境应给学生带来学习数学的愉悦感。数学教师可以从教材提取学生熟悉的生活情境并进行适当加工，也可以自己根据学生的兴趣点來创设现实有效的生活情境。其次，教师所构建的生活情境应该具有一定的开放性。开放性教学可以将一些新颖的数学教学理念应用到自己的教学过程中。开放性教学是对数学知识的拓展和延伸，通过实践让初中生跳出课本的限制并不断积累数学生活经验。另外，数学教师应该创设多元化的生活情境。多元化的生活情境避免了将学生们禁锢在教室内，多元化的形式能够学生们和外面的现实世界联系起来，培养发散思维，找到属于自己的学习方式。数学来源于实际的生活，在牛活中我们可以提炼出许多数学材料为我们所用。因此，作为初中数学教师必须有意识地从生活中搜集素材，让这些生活素材走进教学屮去。2、课堂教学要注重学科思维，提升学科智能，把握学习数学的本质和技巧。学习不是仅仅为了掌握一个个知识点，人类已经创造的知识和信息爆炸形成大量的新知识，一个人一牛都难以穷尽一个学科。学习的本质不在于把自己变成一木百科全书，一个两脚书橱，而是理解思想，学会思维，解决问题，创造新知。在初中阶段数学的基本核心思想是集合思想、对应思想和化归思想。它的基本思维方法有一般的逻辑推理、证明方法,以及化归、递推、等价转换、推广与限定等常用的一般数学思维方法，还有着其特有的一些基本的数学思维方法，比如集合的思维方法，函数的思维方法，数形结合的思维方法，最优化的思维方法，分类讨论的思维方法等。课堂中老师和学生都能了解学科的本质和基本思想，训练学科的思维能力，从而提高学科智能，提升人生的智慧；我们的每课堂、每次作业、每次练习都不是重复的机械操练，而是富有创造性的思维活动，领略学科思想魅力的意义之旅。3、分组探究，合作展示，加强课堂教学的交流，营造良好的竞争氛围。农村教学落后，人们的思想观念也比较保守，竞争意识较弱，因此数学学习的兴趣较薄弱。数学教师可以采用分组教学的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的竞争意识。在学习数学知识的时候，教师将全班学生分为几个小组，课堂上调动学生充分的探讨、交流，让学生在小组中形成共识，并在展示板上进行小组展示，通过计分的方式让学生参与到数学课堂中来。最后，数学教师对这整个教学活动进行一个总结和评价，并给获胜的小奖励，刺激学生的学习积极性。4、课堂师生互动、生生互动，激发学生学习乐趣。让学生主动参与到课堂教学中冇利于学生积极性的培养，初中生尚不成熟，他们的学习状态影响课堂教学的效果。由于初中生在经验、见识与能力上都有所欠缺，我们必须发挥好老师的作用对学牛进行科学引导与点拨。当学牛遇到学习困难时，老师应该及时予以解答...