语文版高一必修二《旅夜书怀》教案3教学目标：1、反复诵读，把握品读诗歌的一般方法2、分析景物意象，把握重点词语，体味作者的思想感情3、知人论世，体悟诗人长年漂泊、老病孤愁的感情。4、体味情景交融的艺术特点5、体味杜诗沉郁顿挫的风格教学重难点：1、知人论世，体悟诗人长年漂泊、老病孤愁的感情。2、体味情景交融的艺术特点3、了解杜甫沉郁顿挫的风格教学时数：一课时教学过程：一、导入：韩愈说：李杜文章在，光焰万丈长。前一段时间我们已经领略到李白诗歌的魅力。今天，让我们一起走进杜甫的《旅夜书怀》与《登岳阳楼》。我们先来看《旅夜书怀》，请同学们齐读一遍。同学们觉得自己读的好不好？（生答好）很有自信，那我们暂且不下定论，等我们学了这首诗，再来说你们诵读的感情把握得是否到位。二、教学过程㈠《旅夜书怀》1、初看《旅夜书怀》这题目，觉得它写的是什么呢？（生答）师：大家回答的都不错，旅，旅行、居旅，夜表示时间，书怀就是抒发情怀。“旅夜---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---书怀”就是在行旅的夜里抒写自己的胸怀或怀抱。那大家先来看看“旅夜”，旅行，旅居，诗人为何会旅居？大家说说看明确：杜甫在唐代宗广德二年即764年的春天携家人回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去，他不得不再次离开成都，乘舟东下。《旅夜书怀》就是在途经渝州、忠州时写的，这一年杜甫已满53岁他一直患有肺病和风痹，不时发作。他在2年前，安史之乱初时，曾有返回长安或洛阳的打算。但因地方军阀乘机作乱，及其他原因未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之。因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗集中体现他这种心情。①“旅夜书怀”是在行旅的夜里抒发自己的情怀，那为什么引发情怀呢？由什么触动了他的情怀？明确：在行旅的夜里见到的景引发他的情怀②对景的描写有哪些？明确：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。③这两联的写景中包含哪些意象？明确：细草、微风、岸、危樯、舟、星、平野、月、江流。④先看首联，从诗中找一个词来概括其意象特点，为什么这个字最形象？明确：“独”，因为在阔大的江岸删哪个，孤弱的细草在无边的风里摇摆不定，漫漫长夜里只有孤立突出的高高的桅杆和孤独的小舟，这番景象无不显出“独”⑤再来看颔联，刚刚说了意象有“星、平野、月、江流”这些意象给我们展示了一幅怎样的画面？用诗中一个字概括意象特点的话你会选什么？明确：低垂的星空，显得原野更加辽阔无边，更加荒凉，江水汹涌澎湃、奔流不息，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---月似乎不堪滚滚东流的大江的压迫一下子涌了出来。写出了无垠的星空，平旷的原野，浩淼的月光，奔流的江水，看上去那样的宏伟壮观。用“阔”来概括意象特点。⑥首联写的是孤舟，写出了孤寂，可颔联却给我们展示了如此雄浑阔大的景象，那是人到底要写的是孤独还是阔大？明确：孤独，用了对比，反衬手法，阔岸、平野，大奖中的孤舟是何等孤单、何等渺小，这是诗人命运的写照，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛无依的凄怆心情，这就是以乐景写哀情的手法。小结：分析完前两联，现在请同学来诵读，首联我们说写出的是诗人的孤寂，那情感应是怎样？（悲凉）那颔联呢？写的是一幅阔大景象，我们要读得昂扬一些，好，现在大家齐读前两联。2、分析颈联与尾联①面对着景，触发了诗人的情怀，说说诗人想借这景抒发怎样的情怀？明确：“名岂文章著，官应老病休”②怎么样理解这一联？分别从手法、内容、情感去分析。明确：“我哪里是因为文字好而有名声，官职倒是由于我衰老而罢退了。”可是杜甫的名声真的不是因为文章好而显扬吗？韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长”可见杜甫的文章名气非常大。可诗人却说“名岂文章著”那诗人的志向是什么？他希望因为什么而声名远扬？是他的政治抱负，他想要官场得意，为名谋利。明...