职业院校汽车修理专业如何适应维修技术发展孙建摘要：文章针对目前我国汽车维修专业教学中存在的问题，积极开展反思和改革。文章首先对现代汽车以及汽车维修技术的发展趋势进行了分析，其次针对目前汽车维修技术发展背景下职业院校汽车维修专业的教学现状，提出了针对性教学优化改进举措。关键词：职业院校;汽车维修;教学改革：C42：B：1671-7988（2020）05-240-02Abstract：Thisarticleaimsattheexistingproblemsintheteachingofautomobilemaintenancespecialtyinourcountry，andactivelycarriesoutreflectionandreform.Firstly，thearticleanalyzesthedevelopmenttrendofmodernautomobileandautomobilemaintenancetechnology.Secondly，accordingtothecurrentteachingsituationofautomobilemaintenancespecialtyinvocationalcollegesunderthebackgroundofthedevelopmentofautomobilemaintenancetechnology，itproposestargetedteachingoptimizationandimprovementmeasures.Keywords：Vocationalcolleges;Carmaintenance;Teachingreform1现代汽车以及汽车维修技术的发展趋势现代汽车不断应用新的制造工艺工艺，将新材料、新能源作为未来的发展方向。与之相适应的，对汽车的故障诊断和维修技术也在不断地更新和发展[1]。先进的汽车维修技术，主要借助高新技术、计算技术，读取汽车电控单元反馈的故障代码，来发现汽车提供故障的所在[2]。针对汽车与汽车维修技术的更新换代，对于汽车维修理念的更新以及汽车维修技术的提升，应从学校开始抓起。现代汽车维修需要技术人员不断提升专业技术水平，在掌握机械类知识的基础上，要不断学习数据处理技术、信息传感技术等知识。职业院校作为培养汽修专业人才的主要来源，应不断革新教学方式和内容，是汽修专业学习适应现代汽修技术的不断发展。2职业院校汽修专业教学现状职业院校汽车维修专业在教学过程中，在课程设置、教学方法等方面存在一定的问题，具体如下：2.1教学中的理论与实践教学相脱离目前职业院校汽车修理专业，在教学的过程仍然采用传统的先理论后实践的教学方法，课堂上的理论教学，是由教师所主导的。理论知识的教学形式就是教师讲解，学生接收。教师按照教学大纲来进行讲解，学生在课堂教学学活动中往往处于被动的地位。在被动接收知识的过程中，学生在对教学内容存在疑问或者出现难以理解的问题时，很少有机会可以在课堂上向教师提出自己的疑问，严重影响了实际的教学效果。另一方面，传统高职院校汽修专业的课堂教学，仍依靠黑板、粉笔这类传统教具进行教学，影响了课堂教学效率，不利于提升学生对汽修专业知识学习的积极性。在实践教学方面，由于理论知识教学与实践教学被分隔成为两大部分内容，导致学生在实践过程中，会在不同程度地遗忘理论知识还能在实践过程中通过教师的讲解和演示，对理论知识进行重复的学习和理解过程，降低了学习效率，也影响了学习的积极性[3]。2.2忽视了对学生独立解决问题能力的培养职业院校汽车维修专业的学生，学习的重点内容就是如何在实际的维修过程中，准确发现汽车故障所在，并采取合适的方法来恢复汽车的正常功能。这一专业技术能力，是在解决问题的实践过程中，经过不断的学习和锻炼才能培养出来的。所以，职业院校在对汽车维修专业学生的教学过程中，需要重点培养学生实际解决问题的技能。但是目前阶段一部分职业院校汽车维修专业的教师并没有意识到让学生掌握独立解决问题能力的重要性。同时，职业院校的学生通常在知识水平上有所欠缺，对学习的态度可能也存在积极性较差的问题。如果教师不能积极在教学过程中培养学生独立解决问题的能力，学生在学习过程中的积极性会大大下降，对于汽车维修专业的理论知识以及实际操作的兴趣降低。3职业院校汽修专业教学改革途径3.1优化专业课程设置针对汽车维修技术的不断发展变化，职业院校汽车维修专業，在专业课程设置上，应提升与机电一体化维修技术发展特征的符合程度，重点开展应用技术类课程，如汽车电器设备、电子技术原理控制技术原理、计算机应用原理和汽车诊断检测技术等课程，使专业课程的设置与汽车维修技术的发展变化的特征相适应。...