提高初中学生化学兴趣的有效策暁摘要:化学枯燥而概念化，与初中学生的思维定向形成了很大的反差，化学教学要取得良好的教学效果和营造良好的学习氛围，必须在提高学生的化学兴趣上下功夫，我们化学教师要去深研教材，多思考，多研究先进的教学理念，努力做到“多有一桶水”，更好地服务于教学。关键词：绪言；实验；新颖中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)25-232-01初中学生思维已具备一定的选择性，他们只对自己感兴趣的东西持喜欢态度。化学枯燥而概念化，与初屮学生的思维定向形成了很大的反差，因此，我们常看到化学课堂上满课堂都是打瞌睡的学生或私底下窃窃私语的学生。化学教学要取得良好的教学效果和营造良好的学习氛围，必须在提高学生的化学兴趣上下功夫，学生的思维唯有被化学概念或实验打动了，他们才可能会静下心来听一堂完整的化学课。一、策略之一：上好绪言课，激发学习兴趣俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”,经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上，为此整堂课的程序设计为制趣-------初立志讨论----------实验自学----------辨析一一再立志。如一位老师的绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习i门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球卜系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝人家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能冋答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。而对于“为什么”，却面带难色。老师不作答，而是说，我给大家再变个魔术。学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛乂被“魔术”二字调动得活跃起来。随后老师再制趣，只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。紧接着又做-个茶水变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到,如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，老师又演示了课本中的4个实验,通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。二、策略之二：加强实验教学，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要冇明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。另外，对于课木中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下,可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边讲边实验。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和学握,如果设计成…个实验，让学牛观察、分析，学牛就比较容易理解和掌握。对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，如果把反应具体化，学生亲口观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻。例如，讲氢氧化钠的性质时，可做下面的实验：向盛有氢氧化钠溶液的试管中先...