加强小学教师师德修养，做新时代“四有”好老师侯惠芳摘要：教师是教育之本，师德是教师之魂。近年来，小学教师辱骂殴打学生、收受家长礼品、进行有偿家教等师德失范事件频发，在社会上产生恶劣影响。如何培养小学教师高尚的师德，是摆在基础教育工作者面前的一项重要课题。小学教师应认真学习教育法律法规和教师职业道德准则，以模范教师为标杆，注重立德修身，加强道德实践，不断提升师德水平，争做新时代“四有”好老师。关鍵词：小学教师;师德修养;新时代;“四有”好老师总书记多次强调要把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，提出了师德建设的标准和要求。小学教师作为学生的领路人，其一言一行和道德修养都会对小学生产生潜移默化的影响，因此应加强道德修养，注重提高自己的师德水平。一、师德的内涵及重要意义（一）师德的深刻内涵师德是教师从事教育教学活动应该遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的观念、品质和道德情操，是教师应具备的最基本的道德素养，也是教师职业素养的灵魂。师德具有深刻的内涵，包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、因材施教、诲人不倦、无私奉献等方面[1]。总书记曾提出“四有”好老师标准：要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，高度概括了师德的涵义，为加强师德修养指明了方向。（二）培养小学教师高尚师德的重要意义1.有利于培养小学生良好道德品质，促进小学生健康成长。小学教师的道德修养会对学生行为习惯和思想品德的养成产生重要影响。一位爱生如子、潜心育人、为人师表的小学教师，必然也重视学生思想品德教育，会用良好的品德修养去教育学生、感染学生，帮助小学生逐步形成良好的品德，有利于学生健康成长。2.打造高素质小学教师队伍，推动基础教育蓬勃发展。小学教师承担着传授知识、传播真理、传承文明的崇高使命，肩负着塑造灵魂、启迪智慧、培育祖国花朵的时代重任。小学教师师德水平的高低直接影响教师队伍素质的高低，进而很大程度上决定了小学教育质量的高低。因此培养小学教师良好师德，是不断提升小学教师队伍素质、推动基础教育蓬勃发展的必然要求。二、小学教师师德方面存在的主要问题及原因分析随着市场经济的深入发展，一些不良文化思潮和价值观念的冲击，少数小学教师师德失范现象时有出现，严重损害了教师的光辉形象。（一）小学教师师德方面存在的主要问题1.少数小学教师责任意识不强，不能做到潜心育人。有的小学教师仅注重课堂教学，课下“不管不问”，未站在立德树人的高度对待教师职业，缺乏责任意识和敬业精神;个别教师不认真备课，课堂上不管学生纪律，课下批改作业不认真细致，对学生遇到的问题不能给予耐心解答，对学生不能一视同仁，存在歧视差生现象[2]。2.个别小学教师言行举止不当，不能做到为人师表。有的小学教师对自己要求不高，有时迟到早退，上课接打电话，甚至是着装不得体、说话粗俗、辱骂体罚学生，不能做到为人师表。3.个别小学教师注重名利，不能做到敬业奉献。有的小学教师存在功利思想，忙于评职称、提工资，忽视自身业务水平和道德修养的提升，还有个别教师热衷于“挣外快”，办辅导班、私下带课，强行向学生推销订购参考资料，甚者主动接受或索取家长礼物红包。（二）导致小学教师师德出现问题的原因分析小学教师出现师德失范现象，究其原因，主要由教师个人、学校和社会三个层面因素导致。1.小学教师个人因素。少数小学教师对岗位职责界定不清，教育理念偏颇，只“教书”，不“育人”;认为师德是虚的，不自觉加强师德修养，对自己要求不严格，在利益面前随波逐流;在工作中存在职业倦怠感，精神不振，价值感和成就感不强，甚至容易脾气急躁，把负面情绪发泄到学生身上[3]。2.学校因素。一些小学只重视教学业务，对师德师风建设不够重视，开展师德教育时重形式、轻内容，而且缺乏监管和约束，往往师德出现问题后才去过问、追责。3.社会因素。随着市场经济的快速发展，个人主义、功利思想等一些不良思潮的负面影响和冲击，加之“补课风”“送礼风”“上精英班”等不正社会风气的滋长，导致少数小学教师价值观念不...