浅谈创新意识培养的四步教学法在语文教学中的运用

浅谈创新意识培养的“四步教学法”在语文教学中的运用摘要:创新,是一个民族屹立于世界民族之林的不竭动力。新课标指出:”发展素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才二本文主要论述语文教学中”四步教学法”的运用。着力探索唤醒、培育、开启、激励步骤对激发学牛创新意识的成效。关键词:创新意识;四步教学法;运用中图分类号:32文献标识码:i文章编号:IV32-IV3B(2»18)E2-tl%-«2创新,是一个民族屹立于世界民族Z林的不竭动力。新课标指出:”发展素质教育体现了教育的木质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终冃的是造就创新型人才二因此,培养学生的创新能力比过去任何时期都尤为凸显。作为基础工具学科的语文教学,具有培养学生创新能力的独特优势。执教教师可以从以下儿个方面进行尝试,在这里,笔者把它归纳为”四步教学法二着力探索”四步教学法”在语文教学中,激发学生创新意识的成效,不当之处还望各位老师专家批评指正。L创新意识的唤醒一一兴趣的激发兴趣的激发,是唤醒学生创新意识的钥匙,是决定创新意识培养成功与否至关重要的步骤。因此,教师耍不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动学生的求知欲,发展其智力因索和非智力因索,形成为科技进步作贡献的兴趣和志向,创新意识不能只靠教师的讲述来启发,在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围。精讲多练,激励学牛的创造性思维,培养能干巧干的动手能力,鼓励学生进行小发明、小创造。在具体的课文教学过程中,要师生共同讨论文章,从中进行科学的分析,然后要求学生在课后做一些有关的试验等,让学生在谍堂教学上展示试验等各种情况的不同结果,培养学生的创新意识,激发学生的求知欲和为寻求真理而标新立异的浓厚兴趣。2.创新意识的培育一一质疑的鼓励质疑,丿力来都是创新意识培育的灵魂。正所谓:”学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材,鼓励、启发、诱导学生多提问题,多质疑。爱因斯坦曾说:”提出一个问题往往比解决一个问题更为重耍。因为它标志着科学的真正进步。”问题是一个人从已知伸向末知的心理触角,是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中,教师不仅耍做到”传道、授业、解惑”,更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑。然后提出不同的见解和看法。语文教学中对课文思想内容的分析,就要启发引导学生各抒已见,敢于提出自已的见解,不要有什么标准答案。只要言之成理,自圆其说,有创新价值的,哪怕只是一点创新的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的创新积极性。3.创新意识的开启一一想象的启发想像力是人类所独有的思维能力,它能够开发学生的发散思维,而发散正是创新的基础,也是一切发现和发明的基石。因此,在语文教学中,尤其是阅读教学中,教师要提供机会,精心选择一些发散点,培养学牛创造想象的能力,如对有些充满活力诗情画意的正诗文,就可让学生在读文的基础上充分展开想象,画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画,一幅田园风光图。因此,理解好诗句,就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而,从文字到图象,需要思维的加工。不同的学生,对画血会有不同的表现手法和不同的构图布局。让•学生通过自已脑海中诗的画面,谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题,在实际教学操作中,可采用小组合作的形式,让学生在绘画过程中,边讨论、边思考。这样,学生在和谐、合作的气氛中自主学习,各抒已见,培养了学生创造性的思维。为适合学生的年龄特点,可以针对选进教材中的部分山诗,这类杵诗都有一定的故事内容,可表演性强。让学生把古诗编演成一个故事,展开丰富的联想,理解诗意,充实内容。根据不同的古诗词,启发学生运用已有生活经验,充分展开想象,进行创造性的表演。不同的学生对作者当时的神态、动作的设计都有所不同,这也是求...

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