教育转型动因与关键问题周波Summary教育转型是目前教育界普遍关注的焦点。教育转型从结构上看是活动结构、系统结构以及运行结构的转变，而实际上涉及了人才培养的目标、过程和评价等各个方面。促使教育转型的关键原因是世界各国文化的冲突、中国经济发展和社会的稳定。现在转型的关键已经不再集中在课堂教学、教师素养、管理制度等方面，转而集中体现在教育理念的转型、教育模式的转型。教育转型要解决办学模式由“教育行政首长办学”向“教育家自主办学”转型、人才培养模式由“学校主体模式”向“社会需求模式”转型、教育评价模式由“行政督导模式”向“需求导向模式”转型。Key教育转型；人才培养；文化差异；经济发展1教育转型的内涵教育转型，是指教育的结构形态、运转模型和理念的根本性转变过程以及教育转型主体的状态及其与客观环境的适应程度。教育转型是主动求新求变的过程，是一个创新的过程。1.1教育结构形态是活动结构、系统结构以及运行结构的综合。（1）教育活动的结构包括教育者、受教育者与教育的形式（教育手段、教育方法、教育组织）和内容（教学内容、教育材料）等。教育者通过自己的活动实施一定的教育影响，促进受教育者身心发展。教育者是教育活动的设计者，也是教育目标、内容、方法和组织形式的实施者。其基本特征是具有主导性和社会代表性。受教育者是教育实践活动的对象（教育个体）。作为教育对象是在教育者的影响和指导下获得发展的。（2）教育系统的结构是指教育不仅作为社会的一个子系统又作为各个教育分系统组合，与其它社会系统的相互制约、相互影响，共同促进社会的发展。教育系统的结构具有多层次性和多方面性，包括教育层次结构、教育类型结构、办学形式结构和教育管理体制结构。（3）教育运行结构的是教育者借助教育手段，为达到一定目的所采用的作用于受教育者的教育实践活动的实施手段和方法。1.2教育运转模型是在教育系统结构的基础上，按照教育规律驱动教育过程，达成教育与社会其他系统之间的匹配。程序化运转模式是现代工业社会基本特征。工业社会注重理性，崇尚标准化，强调秩序和规范，并致力于统一的同质化发展。工业社会的竞争是标准的竞争，工业社会的垄断有规则的垄断，工业社会的生活是程序化的生活。在价值观念高度一致的前提下，人原则性强、严守纪律、遵守规则、尊重权威、服从标准、重视程序、严谨细致。这些都被教育的程序化运转模式所继承。程序化运转模式很大程度上就是通过“管理”、“监督”，达成教育与社会其他系统之间的匹配。人本化运转模式是根据人本化管理的基本原则，围绕教育者与受教育者两者之间的互动，重点把握好教育过程的关键点，促使教育系统的良性运转。人本化运转模式注重的是个体学习的效率，是为个体达成社会需求标准而实施的质量管理。人本化运转模式很大程度上就是“引导”、“感化”，达成教育与社会其他系统之间的匹配。1.3教育理念是建立在教育规律的基础之上的追求教育理想的模型。教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。今天的社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，现代教育强调以人为本，把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，更贯注人的现实需要和未来发展，注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，进而不断提高人的生存和发展能力，人自身的发展与完善。人本思维下的理想模型大致分为三类：一是培养目标的理念，如全面发展的理念、素质教育的理念；二是在培养过程的理念，如创造性理念、主体性理念、特征化理念；三是教育评价的理念，如开放性、多样化、生态化理念和系统化理念等。教育转型的内涵就是按照现实社会转型的目标而实施的针对教育的结构形态、运转模型和理念的转型。2教育转型的依据诱发教育转型的具体因素很多，但关键是要通过教育转型解决三个问题，即世界各国文化的冲突、中国经济发展和社会的稳定。2.1世界各国文化的冲突：不同民族和...