也谈五年级学生作文真情实感的培养甘世梅[摘要]以小学五年级作文教学为先导，以校内外的生活体验为辅助，教师从课文感悟、生活体验、方法指导这几方面展开作文训练，能够丰富学生的情感，使学生能够在作文中表达出自己的真情感实，从而提高学生的作文水平。[Key]作文教学;五年级;真情实感[]G623.2[]A[]1007-9068（2019）30-0016-02所谓作文的真情实感，就是学生把自己的感情渗透到作文中，用感情写文章。小学五年级语文教材中的每一篇课文都是编者精心挑选的名篇。教学中，教师如果能将课文的解析和学生平时的生活联系起来，不但可以加深学生对课文内容的理解，而且能够丰富学生的情感世界，使学生的作文流露出真情实感。一、课文感悟，诱发真情实感在日常生活中，母爱就像涓涓细流，它是无声的，它是如此的无私和深沉。《慈母情深》一文描写了家里穷的“我”特别喜欢读书，对于《青年卫士》这本书更是非常期待。当“我”来到妈妈工作的场所要买书钱时，发现妈妈原来在一个极其恶劣的车间辛苦地工作。在“我”震惊、懊悔的时候，母亲却慷慨地把都是毛票的一元五毛钱给了“我”。“我”第一次觉得自己长大了，用从妈妈那儿要来的钱给妈妈买了一听水果罐头，没想到妈妈却责备了“我”一番，又给我凑够了买书的钱。就这样，“我”有了第一本长篇小说。这便是母亲深深的爱。课文通过对母亲的外貌、语言、动作、神态的描写，于细微中浸透着慈母对儿子的爱。教学中，引导学生体验母爱的深厚，感受“爱”，是每一位教师都能做到的。遗憾的是，很多教师没能在这时借机要求学生联系自己的生活，再向前推进这非常关键的一步，那就是找尋自己所经历的父爱或母爱。即使是学生找寻得不是多么得体、多么正确，也起码反映了教师的引领作用，而这种引领又恰巧能强化学生感悟生活的意识。学生具有了这种意识，或许他们今日没能感触到自然界中的真情，但明日他们肯定会从多方面、多角度地感受到自然界中的真爱。同时，在这样的引领中，不仅使学生学会了从自然界的渺小处观察、理解、感悟其中的真情实感，积攒丰富的作文素材，更重要的是还陶冶了他们健康向上的生活情操。教者也能从这样的引领中顺便实现一次崇高的内心雕塑。如果在以后的语文教学中，教师能够时时刻刻抓住这样的机会进一步地推进教学，学生就能在学习的时候去联系生活，逐渐感受到人与人之间的真情实感，学生内心的情感世界也会逐渐丰富起来。二、生活体验，激发作文真情实感国内一些教育专家认为，经验是建立在个人经验和实践活动的基础上的，也是经验、感受、认知和体验的升华，这种升华是感情的再感受，是认知的再理解，是经验的再体验。生活中虽然具有耀眼光芒的作文素材多得数不清，但是很多学生写起作文来总是“狗吃刺猬——无处下手”，感到无话可说，尤其是习作中对于情感的抒发更是一筹莫展。究其原因，就在于学生接触生活、自然、社会的机会太少了，学生甚至不会发现生活中的美，不会观察，也不会发觉自然界中的真、善、美。这不仅使学生错过了获得极好的作文素材的一个个机会，还错过了养成良好品质的机会。作为教师，我们应该多给学生创造亲临自然、生活、社会的机会，这样学生才能受到感染，才能引发写作欲望。例如，在对人教版五年级下册第四单元进行作文指导时，我先由电视中曾经播放过的一则公益广告入手：一个六岁左右的男孩，用柔弱的小手晃晃悠悠地端来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。然后，引出这一单元的作文题目《一件令我感动的事》。接着，我让学生回忆生活中自己经历过的类似的感动事例。学生马上想到了自己发高烧，妈妈无微不至照顾的事情;年迈的爷爷听到孙子在体育课上打篮球摔倒，擦破了膝盖，就急匆匆地赶来，着急得又是抚摸，又是询问的样子;班主任拖着被摩托车撞到的腿，坚持给学生上课，脚肿了就把鞋带解开，伤口的黏液还粘住了袜子……这时我让学生拿出笔，快速地写下自己经历过的感动的事，学生写得真实、具体、生动，一篇篇具有真情实感的作文就诞生了。三、方法指导，表达作文真情实感在小学五年级的关键时期，教师应帮助学生掌握一些基本的作文技能。1.用心体会和仔细观察对于小学生而言，虽然...