做好中小学教师培训的几点措施【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)06-0192-02新一轮国家教育工作会议，把农村教育提到了前所未有的高度，突出表明了农村教育的基础性、全局性的地位。提高农村教育质量的关键在于提升农村教师队伍的整体素质。所以，当前促进农村中小学在职教师的知识更新、提高教师队伍的整体素质，就成为十分重要和迫切的问题。教师在职培训无疑是最理想提升途径，那么，如何做好农村中小学教师培训工作呢？作为一名常年工作在教师培训一线的教育者，我谈一些自己的实践经验。1.规范培训管理，实现高效运作。发挥相关部门的联动作用，实现培训管理规范化，让教师培训工作高效运作。目前培训中，学校、教研室、人事处、进修校等各自独立组织，存在重复性，评价不规范，出现人力、财力资源浪费的现象。它们应是有机结合在一起的管理整体，互相协商发挥联动作用。具体来说，学校需要建立相关的组织机构、严格的规章制度、认真落实教师培训工作目标责任制，加强培训的工作质量评估，减少随意性，加强规范化、计划性。教研室需要从宏观上发挥导向功能，一方面要从理论上探讨符合本地教育发展实际和发展规律的农村教师培训目标和基本方向，在各学校师训活动中能产生正引作用;另一方面全面把握各校培训的运行情况和操作特点，并在此基础上能对之进行有效揉合和宏观架构，使各校的教师培训能够得到不断修正和优化。进修校或师训处则要注重实践操作和组织管理，做好全区农村教师培训的档案工作，为各校提供教师培训的交流机会，促进学校之间的互助合作。培训结果应报送人事、学校等，作为职称、绩效等考核因素使它成为教师发展评价不可或缺的一部分。2.分层贯通，优化培训者队伍。培训者对培训质量的高低起着至关重要的作用，对于农村教师的培训不要仅仅局限于县级名师讲几节课，做几个讲座。应扩大培训者范畴，引入各层优秀培训者，满足广大教师的需求。一是大学教授专家，他们走在理论的前沿，有着深厚的理论基础，丰富的培训经验，可以对农村教师进行网络远程培训。二是教科研机构的教研员，他们有着对一线课程、课堂的了解，具备课程研究的能力和优势，可以利用一线调研的优势，对农村教师进行科研指导。三是专职培训者。他们是教师培训中的中坚力量，应加强对他们的考核力度，有效发挥其主体作用。四是一线名师。他们有丰富的教学和管理经验，要发挥其示范作用。他们已成为了新一轮农村教师培训工作的重要力量，他们在理论知识、教学实践中较早进行了探索和实践，这部分教师善于学习、善于总结，更善于研究，他们从自身的实践研究出发，将成果可以很好转化为培训资源。培训者在培训过程中是导师也是合作者，应与农村教师建立一种平等的协作关系，促进培训对象更充分调动激情投入学习，提高效果。3.实施需求调查，合理安排内容。大规模进行农村教师培训，确立科学的培训内容是一项重要任务。首先培训内容的确立必须建立在充分调研的基础上，调研结果要进行分析，要从有利于教师专业化发展出发来科学设置培训内容，值得注意的是对象的需求往往从现实出发，多是自己实际工作中碰到困惑，操作重技性要求多一些，而对能力素质的提高、考虑发展的需求较少。作为培训工作的组织者必须注意农村教师现实的需求。一般可以从下述几个方面展开：开拓视野、更新观念的现代教育观、教育教学管理及班主任工作、案例教学、新课程标准学习，新教材的解读、教育教学技能力训练、优秀案例展示、教育教学研宄的方法等，启发和引领农村教师去适应和实施新课程教学，提高课堂教学的有效性，引导教师们立足岗位开展教育科学研究，提升研宄解决教育教学问题的能力，为教师的教学实践、教学反思、成果运用提供有效的帮助。4.新旧形式融合，丰富培训形式。培训形式的多样性是针对农村教师培训内容需要，为提高培训的实效性而选择的有效组合。目前多采用的形式有：一是讲座式。在解决农村教师带共性问题方面，这确实不失为一个好方法，但是有的讲座一讲到底，效果微小。所以应在讲座时增加一些多媒体手段、增加课堂互动份量等。要少讲目的、意义、原则，最好开门见山，...