英语教育专业综合英语课程改革与创新实践林威摘要：综合英语是英语教育专业的重要学科，通过对于课程改革创新和实践应用的探索，提高学生的学习兴趣，自觉主动学习掌握英语运用的综合实力，培养具有国际视角的新时代社会主义建设人才。关键词：英语教育专业；综合英语；课程改革中圖分类号：H319文献识别码：A：1001-828X（2018）012-0462-01英语作为世界上最广泛使用的第一语言，是联合国工作语言之一，以英语为母语的使用人数，也仅次于汉语和西班牙语位列第三位。我国的英语教育已经有一百多年的历史了，具最早的文献记载，英语在1862年正式进入中国，当时的清政府以培养翻译人员为目的，创立了京师同文馆。之后的1903年英语进入大学教育，成为一门学科。到了1922年民国政府颁布“壬戌学制”，改学年制为学分制，英语学分居首位。新中国成立后，俄语曾一度力压英语成为唯一的外国语，1952年至1953年的两次全国高校院系大调整，全国高校的英语教学点从49年的50所变成了仅剩9所。到了1962年英语进入高考科目，1964年教育部将英语定位第一外语，英语学习逐步升温，英语学习的人数也开始逐年递增。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---英语教育的目的是掌握英语语言运用能力，培训英语思维，从而更好的发展生产力，满足社会主义事业的要求。全国几乎所有的师范类院校，部分非师范类院校都开设了英语教育专业，从而培养能够进行英语教学和研究的英语教育工作者，据统计2017年新开设的英语教育专业的院校就有近百所。现阶段英语教育专业课程有英语精读、英语泛读、英语口语、英语听力、英语写作、教育学、心理学等科目。其中综合英语课程，其内容广泛，涉及日常生活的各种话题，在听说读写译方面均有涉猎，并突出人文素养和文化意识。开设此门课程的目的在于传授英语基础知识，进行全面的严格的基础技能的训练，通过对于课文的精读，来掌握常用的语法知识，掌握词汇量，不断养成正确的学习方法，拓展英美社会文化知识。2017年我国GDP达到12.2万亿美元，增速为6%，占全球经济比重为16%。由于中国经济持续稳定的快速发展，与国际交流贸易的日益加剧，同样面临着前所未有的挑战，英语人才的需要也日益加大。虽英语教育在我国经历了漫长的岁月，但其问题层出不穷，教育工作任重道远。一、英语教学师资水平问题从上世纪九十年代英语学习浪潮开始，英语学习热情居高不下，参与人数众多，全国拥有英语专业的高校也超过千所，以前只有在初中才开始系统接受英语教育，现在不单在小学，连幼儿园都进行英语启蒙教育，这就需要大量有责任心，爱心的教育工作者，但由于扩招及院校教育水平师资力量的差异，造成教育教学的区域不对等，很多不达标的教育工作者只注重任务量不注重教学质量，把教育工作当作一种任务，而不是加强自身的业务水平去更好的教书育人，致使教育教学成果收获甚微。二、英语专业学生现状问题英语究其根本不是一项技术性很强的学科，入门易深入难，学生的学习兴趣不足，每年大量的毕业生，严峻的就业形势，也让很多学生把心思放在其他更实---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---用回报率更高的课程中。当今学生人文素质弱化现象严重，不善于处理人际关系，心理承受力较弱，对民族历史文化优秀文化，优良传统知之甚少，对于英语在非母语国家实践场景的局限性，造成学习英语的持续性和深入性受到很多阻碍。三、英语教育存在问题首先，教材课程的设置原因。教材课程的僵化，是一项重要原因。时代的发展，日新月异，教材与课程的设置要紧贴时代脉搏，要定期做出调研与分析，根据社会与市场的需求制定合理的教学计划，不能闭门造车，盲目教学。其次，师资力量问题原因。教育资源分配不均，一直是一个重要的问题。很多良好的教育资源都集中在大城市，一些中小城市教师水平堪忧，教育教学标准要求不高，课堂教育质量的无法提升。另外，学生主观能动性差的原因。学生缺乏对自身客观判断，不能做到主动学习，对于社会实践认识不足，无法不断调整自身的学习重心。四、综合英语课程改革的策略研究（一）明...