开设《诗词鉴赏与创作》课的创意与实践邓岩欣我从2001年在东昌中学开设《诗词鉴赏与创作》课，2002年课程纳入二期课改小本课程序列，至今已招收7期学员。每期结束时将学生创作结集，现已有《栖霞集》、《飞云集》、《饮露集》、《无涯集》、《飞絮集》《双虹集》、《双桅集》七本诗集问世。回顾两年多来的教学实践，我很有感触，很想把自己当初的创意以及两年半的教学实践总结一下，既是对过去的回顾，也可以作为对未来的展望。首先谈谈当初开设这门课的创意。一、教改的趋势——诗词鉴赏成亮点从90年代开始，古典诗词鉴赏成了高考试题的一大亮点。虽然试题考查的主要还是思想内容和写作方法，但其中也不乏诗体格律方面的题型。有些同学由于平时对诗歌鉴赏题中这部分内容很少涉及，考试时一下子找不到思路。比如1990全国高考题选的是文天祥的《念奴娇·驿中言别友人》：水天空阔，恨东风、不借世间英物。蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁。铜雀春清，金人秋泪，甲？堂堂剑气，斗牛空认奇杰。那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，乙。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。题目是：甲乙两处的文句依次是（）A.此恨谁雪？细看涛生云灭B.此恨凭谁雪？看涛生云灭C.此恨谁雪？看涛生云灭D.此恨凭谁雪？细看涛生云灭做这道体关键在于要熟悉《念奴娇》词牌，知道在甲乙两处分别是什么句式。在学过的宋词中有一首苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》，在相应的位置上分别是“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”，因此可以确定答案是D。再看1997年高考上海卷的诗词鉴赏题：阅读朱弁《送春》，将后面四句分别填入方框内，它们的顺序是（填序号）风烟节物眼中稀，三月人犹恋褚衣。结就客愁云片断，唤回乡梦雨霏微。，。，。A.弱柳沙头絮未飞B.把酒送春无别语C.羡君才到便成归D.小桃山下花初见这道题主要应从押韵和对仗入手，先找出押韵句A和C，再找出对仗句A和D。根据律诗格律要求，偶句押韵，中间两联对仗，可以很容易得出答案：DABC由于高考重视古典诗词的诗体和格律，学生有必要掌握这方面的知识。《诗词鉴赏与创作》这门课的开设无疑是有益于学生提高古典诗词鉴赏水平的。尤其是诗词创作，可以使学生由被动接受转向主动求知，对诗体和格律的把握将会得到有效的强化。二、新诗的衰微——旧体诗词显优势从五四运动白话取代文言、新诗取代旧体诗词以来，新诗的历史还不到一百年。一百年对一种文体的成熟来说，实在太短。新诗的创作群体空前庞大，但至今似未形成达成共识的审美规范，新诗自身尚在探索过程之中。新诗在当代是很少数人的专利，太缺乏群众基础，或者说新诗还没有培养出普遍性的受众群体。新诗的不成功，给旧体诗词留下了生存空间。旧体诗词在广大群众中有着很好的基础，加上它自身的积淀，却有可能抓住这一个契机，赢得大多数普通百姓的认同。当然，旧体诗词有着自身的优势，其优势至少有以下几点：1、易于记诵不少人都熟悉这么一首小诗：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。这首诗其实不是中国人的诗，大家都知道它的作者是匈牙利诗人裴多菲。这首诗的译者殷夫最初翻译时用的是新诗体：自由，爱情！我要的就是这两样。为了爱情，我牺牲我的生命；为了自由，我又将爱情牺牲。殷夫最终选择了旧体诗的形式无疑是十分理智的，因为这种五言四句的民族形式为中国人所喜爱，易于记诵，这是一个极好的例子，说明传统形式有时是不可取代的。2、短小快捷在革命斗争年代，经常有革命者被捕后大义凛然，写下一篇篇惊天地泣鬼神的作品来。值得注意的是，他们当中许多人选择的是诗歌样式，而且以旧体诗词为多。例如：慷慨歌燕市，从容作楚囚；引刀成一快，不负少年头。这首诗在上个世纪初辛亥革命前夕广为人知，其作者是当时的一位刺杀清廷摄政王的青年革命家汪兆铭，他在被捕后面对反动派即席写下了这首《狱中口占》，当时人人争相传诵，激励了许许多多革命斗士。同样是写于狱中的被捕新四军军长叶挺的《囚歌》，其知名度也很大，其词曰：为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道...