2022三年级上册数学教案最新范文在教学中老师要让同学进一步堆积解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历。下列是我收拾的三班级上册数学教案，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。三班级上册数学教案范文一：正方形和长方形的特征教学目标：1、通过观看和操作等活动，感触并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能推断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观看、测量等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。教学重难点：重点：使同学把握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学预备：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学流程流程一、联系生活,引入课题：1、师(课件出示:教室图)：学生们,在生活中,我们常常会看到各种各样的物体，这些物体的外表都有各自的外形。大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的?2、(课件逐个点击这些物体的面)师小结:教室里眼力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。播送喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢?今日这节课我们就进---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一步来熟悉长方形和正方形，(PPT板书课题))讨论它们的特征。(PPT出示课题：熟悉长方形和正方形)其次段：在嬉戏中初步感知长方形正方形的特征流程二、在嬉戏中初步感知长方形、正方形特征。1、师：(由现场教师预备一个不透亮纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)教师为每一组学生都预备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的学生轮番试一试。(暂停)2、师(出示一个三角形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)3、师(出示一个平行四边形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)4、师(出示一个梯形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为什么不摸出呢?(暂停)6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了，对吗?6、师：通过刚刚的嬉戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢?全班沟通沟通吧。(暂停)第三段：在操作中建构长方形正方形的特征流程三、在操作中建构长方形和正方形的特征：1.师布置操作要求：学生们已经初步发觉了长方形和正方形特征，但这些只能算作初步猜测，还需进一步验证。请学生们拿几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，比一比，看看长方形和正方形的边和角有什么特点。(PPT出示：下列图)2、师提问：现在我们来沟通一下，你发觉长方形的边有什么特点?你是通过怎样的操作发觉的?(暂停)3、师归纳长方形边的特征：(课件演示：长方形对折)我们可以将长方形对折，使它的两组对边---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---分离重合，通过比拟，发觉长方形两组对边分离相等;也可以用量一量的办法，也能发觉长方形两组对边的长短是相等的，但是相邻的两条边长度不相等。4、师提问：再来看看长方形的4个角?这几个角都是什么样的角呢?(暂停)5、师归纳长方形角的特点：通过学生们的观看，我们发觉长方形有四个角，用三角板上的直角分离去比一比，发觉这四个角都是直角。(PPT图片演示)6、师提问：谁能像刚刚一样，分离从边的特点和角的特点两个方面来说一说你从操作中发觉了正方形的哪些特征?7、师归纳正方形的特征：正方形也有四条边，每条边都相等;也有四个角，都是直角。第四段：长方形和正方形的联系流程四、长方形和正方形的联系1、通过学习，我们发觉了长方体、正方体边的特征和角的特征，你们能再用自己的话来说一说这些特征吗?与你的同桌互相沟通沟通。(暂停)2、师归纳：我们一起来看课件的演示：3、你们说的和屏幕上显示的一样吗?想一想，长方形和正方形有什么相同的地方?4、师小结：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都...