中学初级阶段英语教学浅谈摘要：随着时代的发展，科技的进步，英语逐渐成为生活中不可或缺的一部分。同时英语是一门实践性很强的学科，我们必须把学生置于运用语言的活动中去感知、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语，这才是真正中学初级阶段英语教学的冃的。关键词：初中；英语；教学研究中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)27-212-01众所周知，英语是一门国际化的语言，英语的学习对于学生的重要性不言而喻。初屮英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。这就要求我们初中英语教师不断的学习，不断地努力，寻求新颖先进的教学方法，提高学生的英语能力。同时初中阶段的学生，处于英语学习的初级阶段，这个时期对于教师来讲特别重要，一个决定、一个方法，就能给予学生足够大的帮助。作为一名初中英语教师，经过多年的教学，对于中学初级英语的教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。一、公平、公正、民主、和谐，优质课堂教学的四要素教与学是一对孑盾体，可是教与学又是同时存在的。我们要克服这个矛盾关系，才能进行优质课堂。那么如何克服这对矛盾休呢？对于教师來讲，首先应该考虑从课堂教学开始。课堂是教师的主阵地，教师在教学过程屮应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学握和运用知识的能力，使每个学牛都能得到充分的发展。正如余文森教授所说的“教学是通过师生特定的实质性的互动而生成的，没有互动、没有交往就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是假教学。”这里交往的前提在于师生是互动的主体，是平等的，都可以参与课程的生成，这种交往是互动的是师生间的対话、交流、沟通、协商，师生在交往屮互相影响，这种交往是互补互惠的，每个人的生活体验、社会经验不同，观察社会的视角和理解的方法不同，必然会相互补充、相互启发、相互促进，从而达到声生生、师生的共同发展。因此，我们在教学中应积极创设能引导学生主动参与的教育环境，也就是创造性的设计一种开放的，有助于师生合作，有利于调动学生积极性和主动性的学习氛围。二、寻求新颖的教学方法教学方法，乂是老生常谈的话题。磨刀不误砍柴工，事实证明方法乂是何等的重要。在此我不得不提。因此作为教师，我们要不断地努力提高自身能力，寻找新颖的教学方法，旨在提高学生的英语能力。比如提高学生的兴趣，心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些怵I难，如单词记不住，语咅、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方Mi,我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音,开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个日标实现了，积小胜，成大胜，学t的学习兴趣就更大、更持久。再比如创设英语情境。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群Z间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态...