部编版语文二年级下册第五单元整体教学设计教案【单元内容概述】人文主题本单元围绕“办法”这一主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。课文编排《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。语文要素单元语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”，引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系生活实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是承接二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”，体现学生思维能力与表达能力的梯度发展。【单元核心目标】从故事的不同侧面谈看法，或联系生活实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识50个生字，读准2个多音字，会写26个字，会写28个词语。2.了解厂字旁和穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。3.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。4.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---发展型学习任务群1.正确流利地朗读课文，根据提示语，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。2.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。3.能根据课文内容，说说自己的简单看法。4.比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《弟子规》。2.自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。3.实践活动：（1）积极参与讨论，有序发表自己的想法。（2）在讨论时，认真听，等他人说完后再表达自己的想法。【单元任务群设计】12寓言二则【核心素养目标】文化自信：故事有丰富的人文内涵，引发多角度思考，获得丰富的启示。语言运用：能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读。审美创造：培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---【课前解析】本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，表现了养羊人前后态度的变化。“转来转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作...