中班科学活动《水溶解》2篇活动目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。2、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。3、培养幼儿的团结协助能力。活动准备：1、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。2、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。活动过程一、以游戏活动引入主题。1、玩游戏”做客”老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道，提问：为什么有些小朋友的水是甜的有些小朋友的水是咸的？3、小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？我们一起来做个实验，看看糖和盐到底去哪里了。4、老师示范小实验：糖和盐不见了二、幼儿实验活动。1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。教：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。3、幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。教：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试，看结果和自己想的是否一样？4、幼儿讲述实验过程及发现。三、延伸活动：1、制作饮料。教：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢？幼儿动手做饮料。2、提出新的问题：溶解的快和慢。中班科学活动《水的溶解》说课稿一、说教材：1、设计意图：水，我们日常生活中不可缺少的朋友，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，但他们的兴趣只是停留在玩水上，虽然在玩水的过程中，他们能发现了很多有趣的而又新奇的现象，但没有经过梳理与指导，无法形成一些系统的知识。但对于中班的孩子来说，系统理论知识较难明白，只有经过自己动手操作得出的结论才能印象深刻。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。2、目标定位：新《纲要》中提到，要让幼儿从生活中感受到事物的关系，并体验到科学探究活动的有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物和现象作为探索的对象。根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，年龄特点以及实际情况，将五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，制定了本次活动的目标：（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。（3）、培养幼儿的团结协助能力。3、活动重、难点：中班幼儿对探索活动的兴趣，为这次活动的开展铺垫了一定的基础，但幼儿缺乏对水特性的了解，而且记录活动在中班刚刚实施，大部分幼儿不能正确的使用记录表，基于以上原因将活动的重难点确定如下：（1）、重点：了解物体的溶解现象；（2）、难点：学习记录实验结果。4、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主题的能力、兴趣、需要等相适应。同时根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：（1）、各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。（2）、记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。二、说活动流程：科学是严谨的，如何引导幼儿一步步由表到里，由外浅至深化是本活动着重考虑的问题。根据中班幼儿年龄特点，我首先以情境化游戏活动“做客”引入主题，老师以主人身份对小客人们说：...