国家精品课程《烟草栽培学》考试模式改革探究摘要：考试作为人才培养质量保障的检验环节，其重要程度不言而喻。科学合理的考试模式的建立，能带动教学管理思维方式的转变，促进人才培养方案、课程体系、教学方法等方面的革新，为实现高等教育教学目的和培养合格人才打下了保障性基础。关键词：考试模式；人才培养；考核；评价中图分类号：G642.0?摇文献标志码：A?摇文章编号：1674-9324(2013)01-0271-03考试是教学活动的基本要素，是课程体系建设的重要环节，它对人才培养和教育教学具有检查、评价、甄别、监督、反馈等多种功能。科学合理的考试模式的建立，能带动教学管理思维方式的转变，促进人才培养方案、课程体系、教学方法等方面的革新，为实现高等教育教学目的和培养合格人才打下了保障性基础。一、《烟草栽培学》考试模式改革的原因及背景当前，我国高等教育已经经过了规模发展，步入了高等教育大众化的初级阶段，其教育指导思想与理念、目标与定位、任务与要求、结构运行方式等都必须作出适应性调整。高等教育大众化赋予高校培养适应社会主义新型人才的使命，这对作为人才的培养基地的高校而言，既是难得的机遇,同时也提出了新的任务和要求。积极探索新形势下人才的有效培养途径，满足国家、社会、市场、行业对人才的刚性需求，是各高校，尤其是以培养应用型复合人才为主的高校首当其冲的第一要务。云南农业大学烟草专业致力于培养服务于烟草科技和经营管理第一线的复合型应用人才，学生毕业后主要从事烟草大田生产技术研究与推广、原料生产相关环节支撑与保障以及两烟的市场营销推广等生产一线工作。《烟草栽培学》作为烟草专业主干课程及立项建设的国家级精品课程，在教学过程中必须对教学思路、教学模式与方法、教学体系等进行不断革新，以此巩固和发挥其专业课程的龙头地位与辐射示范功能，带动相关专业课程的改革与发展。而考试作为人才培养质量保障的重要检验环节，必将作为《烟草栽培学》课程建设的首要对象之一。《烟草栽培学》课程考试模式的改革必须以社会和市场经济对应用型复合人才的需求为导向，紧紧围绕专业人才培养目标，树立以充分体现学生发展为本、以创新能力形成为核心的高等教育评价理念，注重考核评价方法多样性和针对性，注重过程性评价与终结性评价相结合，就考试内容、方法、管理评价体系等方面进行科学规划，设计出一套相对完整、切实可行的，能充分发挥考试功能和实现髙等教育教学目的的考试模式与评价体系，最终与各个教学环节紧密结合，相互呼应，为构建科学合理的课程体系打下坚实的基础。目前高等学校考试中存在的问题较多，对人才培养必将产生不良的影响。其一，考试目标模糊。考试是教学的一个重要环节，但是学生考试的目的是为了分数，由于学校把考试结果作为评价人才的主要依据，实行的是“一张试卷定成绩、一次考试定乾坤”的考核模式，学生在很大程度上，学习所追求和关心的不是对知识的掌握和理解，而是能否通过考试，主要精力集中在一张试卷上，不能客观、公正的反映学生的真实水平，其系统主导功能已经明显不能满足新时期对复合型应用人才培养的内在要求。其二，考试形式单一。考试多采用闭卷笔试形式，过于注重期末考试成绩，命题原则和方法简单，这样容易导致学生对知识点死记硬背，成为背诵教材和应对考试的机器，在一定程度上限制了学生学习的主动性与积极性。其三，考试内容涵盖面不广，考试内容局限于教材所述和课堂所授，全面性不足，侧重于考查学生对单纯知识点的记忆能力，客观试题多，综合分析题少，从而限制了知识在主体接受过程中的运用、创造、更新和发展,学生的思辨能力和分析应用能力得不到提高。其四，考试态度不端正。很多学生机械记忆，失去了学习的自觉性与能动性，在考试中不惜挺而走险，利用各种手段谋求作弊，造成考试作弊现象严重。这样的考试模式无法正确评价学生的专业水平、知识水平和理论联系实际的能力，难以实现高等教育教学的功能目标、难以考查理论联系实际能力和实践创造精神、难以促进大学生科学世界观的形成，它已成为制约高校课程体系改革向纵深发展的瓶颈。那么如何将学生从死记硬背中释放出...