情感技能训练对精神分裂症患者述情障碍的影响【摘要】目的探讨情感技能训练对精神分裂症患者述情障碍的影响。方法将80例精神分裂症患者按随机数字表分成训练组和对照组各40例，对照组按照精神科疾病护理常规进行护理，训练组在对照组基础上从认知、情感表达、培养共情三方面进行为期6个月的情感技能训练，观察比较两组患者述情障碍和人际反应情况变化。结果训练前，两组患者TAS-20和IRI-C评分差异无统计学意义（P>0.05）；经训练6个月后，两组TAS-20和IRI-C评分均显著改善（P<0.01），训练组TAS-20和IRI-C评分改善程度均优于对照组（P<0.01）。结论情感技能训练能促进精神分裂症患者人际交往能力恢复，有助于减轻述情障碍程度，提高患者共情，为患者回归社会打下良好的基础。【关键词】精神分裂症；述情障碍；情感技能训练中图分类号：R749.3文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2017.03.022【Abstract】ObjectiveToexploretheeffectofemotionalskilltrainingonalexithymiaofpatientswithschizophrenia.Methods80casesofschizophreniaweredividedintotraininggroupandcontrolgroupaccordingtorandomnumbertable，with40casesineachgroup.Thecontrolgroupweregivenroutinenursingcareaccordingtopsychiatricnursingroutine，andbasedonwhich，thetraininggroupweregiven6monthsofemotionalskilltrainingfromtheaspectsofcognition，emotionandempathy.Andthen，changesofalexithymiaandinterpersonalresponsewerecomparedbetweenthetwogroups.ResultsBeforeemotionalskillstraining，differenceofTAS-20andIRI-Cscoreswasnotstatisticallysignificant（P>0.05）.After6monthsofemotionalskillstraining，TAS-20andIRI-Cscoresofthetwogroupsimprovedsignificantly（P<0.01），andthoseofthetraininggroupimprovedmoresignificantly（P<0.01）.ConclusionEmotionalskillstrainingcanpromotetherecoveryofinterpersonalskillsofpatientswithschizophrenia，helptoreducethedegreeofalexithymia，andimprovethepatient’sempathy，whichlaysagoodfoundationforpatientstoreturntosociety.【Keywords】schizophrenic；alexithymia；emotionalskillstraining述情障?K又称“情感表达不能”或“情感难言症”，它是某些躯体疾病或精神疾病中常见的心理特点或继发症状，主要表现为难以识别及用语言描述情感特征，包括情感缺乏、想象力或幻想力贫乏，与他人交流困难，缺乏正性情绪并具有高比例的负面情绪[1～2]。共情是个体对他人情绪状态的感同身受、认知理解和协调行为反应能力[3]。研究表明[4]，精神分裂症患者存在述情障碍和共情缺陷，且述情障碍与共情缺陷存在一定的相关性，述情障碍越明显共情缺陷越严重。为减轻精神分裂症患者的述情障碍和共情缺陷，提高其人际交往和社会功能，2015年6月至2016年10月我院对40例住院精神分裂症患者施予情感技能训练，取得良好的效果，现总结报告如下。1资料与方法1.1一般资料本组病例80例，其中男44例，女36例；年龄21～59岁，平均（30.6±9.5）岁；文化程度：小学13例，初中、高中、中专48例，大专以上19例；病程5～22年，平均（7.0±3.5）年；临床分型：偏执型52例，未定型28例；入院时阳性与阴性症状量表（PANSS）平均（77.95±25.43）分，阳性症状平均（10.29±5.06）分，阴性症状平均（13.44±7.61）分。入组标准：符合中国精神障碍分类与诊断标准及精神分裂症诊断标准、年龄≥18岁、病程≥5年、小学以上文化程度或有一定的阅读理解能力、未参加过类似的技能训练、多伦多述情障碍量表（TAS-20）评分>51分、患者及其家属或监护人知情同意自愿参与。排除标准：伴有神经系统疾病、严重躯体疾病、其他认知和精神障碍、精神症状严重无法配合和完成训练者。将80例患者按随机数字表分为对照组和训练组各40例，两组患者的年龄、性别、文化程度、病程、临床分型、PANSS评分比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2方法?勺榛颊呔?给予常规精神药物维持治疗，对照组患者按照精神科疾病护理常规进行护理，内容包括心理干预、健康教育、日常生...