崇高美与欢乐美一、教学内容：湖南文艺出版社高中一年级《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》第二节《崇高美与欢乐美》。二、教学目标：1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品属于欢乐美的范畴。2、通过听辨不同的演唱形式，了解它们在作品中起到了怎样的作用，具有怎样的效果。3、通过欣赏比较，讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。了解壮美、崇高美、欢乐美在音乐美学范畴中的联系与区别。三、教学重点：学会区别判断哪些作品属于崇高美，哪些作品属于欢乐美的范畴。四、教学难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。五、教学过程描述教学环节教师活动学生活动设计说明导入师：请同学们朗诵一段诗太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊！鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国，进入了社会主义时代。1．有表现力地进行诗歌朗读。激发学生的学习热情，让学生初步获得崇高美的感受。提问：这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？2、读后回答问题。深入展开（了解音乐崇高美的最常见的表现形式1．播放视频：领唱、合唱《祖国颂》师：现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》思考：（1）加上音乐后同学们听了有什么感受？（2）这部声乐作品中运用了哪种演唱形式？（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？1、聆听后分组讨论，畅谈感受，回答问题。（非常壮观、气势磅礴等）（领唱、合唱）（男高音演唱部分、女高音演唱部分）（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）（4/4、2/4、12/１、通过欣赏歌曲《祖国颂》，了解这部声乐作品中的演唱形式、节奏、旋律等音乐要素的特点，节拍、力度和速度的变化。培养学生分析作品1之一。）（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？师：我们感受到了不同的音乐形象和音乐表现手段，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的表现形式，它是音乐美学中的一种表现形式之一。2．要求学生上网查询《祖国颂》的创作背景。3、板书音乐知识：音乐崇高美的最常见的表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。4、请欣赏歌曲《我的祖国》思考：歌曲怎样表现对祖国的赞美之情的？8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）2、通过发言总结：《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。3．探究音乐崇高美的最常见的表现形式。（通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对祖国的赞美之情。）的能力。2、培养学生自学的能力与习惯。3、通过探究活动，了解音乐崇高美的最常见的表现形式。深入展开（了解音乐崇高美的表现形式之二）（过渡语：刚刚我们欣赏了音乐崇高美的一般表现形式，那么我们再来欣赏一下音乐崇高美的另一种表现形式：虔诚、真挚的赞美与由衷的倾诉。）1、欣赏歌曲：《圣母颂》，1825年舒伯特采用英国历史小说家瓦尔特·司各特所作长诗《湖上美人》中的《爱伦之歌》谱写而成的艺术歌曲，是舒伯特的代表作。歌曲在分解和弦的伴奏下以平稳的旋律为起点，通过浪漫主义音乐常用的种种手法，描绘了一个纯洁的少女真诚地祈求圣母玛利亚赐予心灵抚慰的情景同时，我们还可以从这首小曲里，感受到作者在坎坷的人生道路上所体验到的痛苦和哀怨、幸福和希望。2、板书音乐知识：音乐崇高美的另一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。1,欣赏歌曲：《圣母颂》学唱歌曲，体会歌曲感受。2,通过讨论，归纳总结音乐崇高美的另一种表现形式。2、培养学生分析、归纳能力。2深入展开（了解音乐崇高美的表现形式之三）1．欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲《龙华祭》体会作品的风格。思考题：（1）作曲家为什么用崇高美来谱写《龙华祭》？（2）《龙华祭》乐曲开始由什么乐器演奏？师：刚才你作为作曲家时，并没有考虑到用民族乐器吧！作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。因此，希望同学们平时要多听音乐...