多媒体辅助教学，发挥学生的主体作用摘要：多媒体有着强大的信息优势，将多媒体与初中语文结合在一起，不仅能够有效地提高教学效率，还能促进学生主体作用的发挥。教师要采取丰富多彩的教学形式，使学生充分参与到教学中来，积极完成知识的汲取。关键词：初中语文；多媒体教学；主体作用中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)01-0162-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.01.101随着多媒体逐步走入课堂，我们处理信息的途径增多了，向学生呈现知识的方式也增多了，教师不再简单地将叠摞起来的信息展现给学生，而是可以利用多媒体建立一种富有逻辑的链接，充分调动学生的各种感官，在相同的时间内，学生的学习效率比以往有了很大的提高。同时，多媒体教学对教师的依赖逐步减小，课堂上的交流也变成了“教师、学生、电脑”的三方交流，它以丰富的内容与多元化的表现形式为传统教学带来了很大的冲击，教学信息增多，教学内容的深度与广度也得到了极大的拓展。但是，多媒体只是一种辅助教学的介质我们在利用多媒体时也要充分保证教师的主导性与学生的主体性，使学生的主体性得到充分发挥。一、教师要对自己在多媒体教学中的主导地位有一个清醒的认识在多媒体教学过程中，教师主导性的发挥是教学的关键，它将直接对学生的主体性产生重要的影响。因此，教师必须对自己在教学中的主导作用有一个清醒的认识，不仅不能削弱自身的主导作用，还要有所强化，为师生之间的互动提供有效的保证。首先，我们要将多媒体的特点利用起来，由主讲者变为促进者，帮助学生共同构建知识系统，当学生在学习中遇到问题时，教师要及时进行讲解，辅助学生的学习，将学生的学习积极性充分调动起来，使他们的主体作用得到充分的发挥。其次，为了发挥自身的主导作用教师仍然要以“主角”的身份站在讲台上，避免学生出现“放羊”的现象。教师的“主角”身份不是包办学生的学习，而是要通过指导学生收集和积累材料，引导他们进行独立的思考，培养学生自主学习的能力。这样做就能有效地增强学生的自主性学习，使他们的主体作用得到充分发挥。二、教师要对学生的学习状态有一个全面、及时地掌握学生是教学的主体，只有让他们积极、活跃地接受多媒体所包含的信息，他们的学习才是有意义的，多媒体的教学功能才能得到有效的体现。在初次接触多媒体时，很多学生都会感到非常新奇，他们的注意力也能全部集中到教学中来。等到他们对这种教学方式习以为常后，注意力集中的程度就会逐步下降。因此，教师要在教学中不断地对多媒体的使用方式进行探索和革新，以丰富多样的教学形式激发学生的兴趣，使他们都能参与到学习活动中来。如进行《皇帝的新装》教学时，我就对学生提出了一个要求：“回家后申请一个电子邮箱，将自己对《皇帝的新装》的读后感用电脑编辑后通过邮箱发给老师。”在课余时间，我就从网上对学生的邮件进行批改，并将批改后的意见用电子邮件发到学生的邮箱中。我将第二天的语文课从教室改到了微机室里来上，让学生每个人都去登录一下自己的邮箱，看看有没有发回来的作业批改邮件。当学生从网络上看到了教师回复的邮件，他们都非常兴奋，对于该课的学习也有了很大的兴趣。这样以一种全新的方法激活学生的学习状态，使他们主动对知识进行探宄，很好地发挥了学生的主体作用，收到了良好的教学效果。三、利用多媒体教学开拓学生的视野网络是一个认识世界、了解社会的窗口，在教学过程中，教师要利用多媒体为学生提供一个广阔的空间，拓宽他们的视野。如学习《散步》这篇课文时，我就让学生在网上搜索一些以“家”为主题的材料，将其整理归类后进行总结，阐述一下自己的看法与见解，保存到提前设定的文件夹中。《散步》这篇文章是赞颂孝、爱的，虽然描述的是一件小事，但是字里行间都能感受到浓浓的亲情。如果教师采取单纯的讲解，学生肯定会感到非常乏味，没有参与的兴趣。但是由于在课前学生自己搜集了一些与文章相关的资料，他们对这篇文章己经产生了一些自己独特的体会。随后将学生所搜集的材料进行精选，并利用多媒体展示出来，组织他们进行讨论和探究，围绕一些问题对文章进行分析，...