浅谈数学课堂与生活的联系摘要：联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用中对所学知识形成深刻的理解。关键词：数学课堂；生活；联系：G632文献标识码：B：1002-7661(2013)14-041-01数学于生活，而又应用于生活中，最终服务于生活。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙Z大，粒子Z微，火箭Z速，化工Z巧，地球Z变，口用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解。这样，学牛在学习中建构的是可以灵活应用的知识，而不是呆板的书本知识。让学生理解了一个数学知识，又能口觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值。新《小学数学课程标准》中指出，义务教育阶段的数学课程，“强调从学生已冇的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”并在教学耍求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周用熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。在教学过程中如何创设良好的学习环境、在数学课堂教学中紧密联系生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---活实际、探索数学知识的应用价值、培养学生的实践能力，让生活问题走进数学课堂教学，我认为可以从以下几点来出发：一、从生活实际中引入所要学习的数学知识，结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想看待实际问题的能力。数学于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘牛活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自C的生活中处处都有数学问题，口已的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。然而，现行教材中，往往出现题目老化，数据过时，离学生的生活实际较为遥远的情况。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。教师可以围绕一个“今天我当家”这样一个小主题，根据当家必须买菜，做饭，打扫卫生等具体事情，结合钱、时间、如何安排等具体情况，设计了一系列的数学方程应用题，如要如何统筹安排买菜做饭的时间、买菜的时候用同样的钱可以买哪些不同的菜……O这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题冃，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数产生亲切感。这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的H的。二、创设生活情景，激发学生学习的兴趣，提高学生解决问题的能力数学教学耍达到培养学生解决实际问题能力的日的，就耍求教师在教学中引导学生带着问题走向实践，即学以致用，培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。我们说学生的数学能力不仅仅在于他们学握数学知识的多少，也不在于他们能解决多少道数学难题，而是看他们能否把所学的数学知识、思维方式迁移到解决实际问题中去，形成学习新知识的能力，以适应社会发展的需耍。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”培养学生数学的应用意识，是加强其数学实践能力，培养其创新意识的良好途径。数学教材中的问题多是经过简单...