浅议高中语文阅读和写作教学质量如何提高-中学语文论文浅议高中语文阅读和写作教学质量如何提高郭艳芳（河北省卢龙县木井中学，河北卢龙066402）摘要：在当前的高中语文教学中，阅读与写作教学一直是教学的难题，教师要改变教学理念，结合多媒体的视听教学，注重对学生的理解和感知能力培养，激发学生的阅读兴趣，利用影像进行难点突破，多方面培养学生的写作能力。关键词：阅读教学；写作教学；阅读效率；写作能力中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）22-0236-02在高中语文教学中，阅读教学与写作教学一直是教学的难题。语文阅读教学与写作教学作为语文教学的重要组成部分，不但对学生的素质教育具有重要的影响，还对学生的高考成绩影响巨大。那么如何才能有效提高阅读教学与写作教学的质量呢？笔者结合自己多年高中语文教学实践的摸索与总结，提出如下观点：一、结合视听、注重学生的理解与感知，有效提高学生的阅读效率长久以来，语文教师进行阅读教学的方法比较陈旧、单一，导致学生对阅读缺乏形象生动的感知，只能够看着文字，听着老师的讲解，通过想象力来理解文章，这种教学方式下，学生极易对阅读丧失兴趣，从而导致阅读教学的质量低下。要想有效提高阅读教学的质量，高中语文教师首先需要提高学生阅读的兴趣，语文教师要摒弃传统的教学方法，要充分利用多媒体教学的优势，把多媒体教学的视听技术与课堂教学有效结合起来，带给学生一个全新的认知环境，提高学生的阅读兴趣，帮助学生形成清晰的感性认识，为学生理解课文打下良好的基础。1.要充分利用录音技术，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感知能力。兴趣是最好的老师。对于学生来说，兴趣是学生学习的源动力，可以激发学生强烈的求知欲望，提高学生学习的效率。传统的教学方式很难适应生活在高科技发展背景下的学生，不但限制了学生的学习兴趣，甚至会使学生对于学习产生厌倦的心理。所以教师要进行教学改革。整体感知文本是高中阅读教学的首要环节，即教师引导学生通过眼耳口鼻舌等感觉器官，让文本所描述的事物在意识中有所反映就是整体感知。一篇课文，教师在新授之前，一定要先让学生对内容进行感知，了解其主要内容。整体感知还包含的另一层含义就是对课文的感情基调也进行把握，以使学生与作者产生共鸣。在进行感知的时候，教师一定要坚持一项原则，就是字不离词、词不离段、段不离篇，这样才能对作品的中心思想进行准确的把握。关于读的形式也可以多种多样，不仅可以由教师声情并茂地范读，还可以加上学生的默读、接龙读等等。花样翻新的读法可以让学生对教材把握得更准确。除此以外，教师还可以借助一些多媒体手段来加强学生的感知，如对于教材中一些叙事性较强的记叙文、抒情散文，教师可以采用播放课文朗读配音的形式来进行。播音员的声音悦耳动听，抑扬顿挫，让人听后备觉感动，然而，每一个人的才能都是有限的，不可能每一位语文教师都有主持人的语气，所以，教学中，教师可以扬长避短，运用录音媒体进行辅助教学。当学生听到一些名人的朗读录音时也会产生极大的兴趣，其模仿能力也更强，注意力就会更加集中，教学效果就会更好。笔者在教授《荷塘月色》时，在介绍完作者朱自清的简介及其文章节的写作背景之后，播放了本课的录音，学生们听得格外入神，对于朱自清先生在黑暗势力的重压下仍能坚持自己的高洁品行理解得更为透彻，对于作者既不愿意同流合污，又不能投身革命斗争的矛盾心理体会得更为深刻，对于了解本文的语言特色埋下了很好的伏笔。2.高中语文教师可以利用影像，进行难点突破，以此来发展学生理解和运用知识的能力。感知全文只是认识的开始，理解课文的内容，并将其运用到生活中去才是教学的最终目的。感知是理解的基础，理解是在感知的基础上深化而来的。语文教材中有不少记述和介绍事物发生、发展的历史过程及性状、特征的课文，这对于学生来说很不熟悉，理解起来有一定的难度，如果仅凭教材上的简单介绍很难产生明显的影响力，如果能够借助多媒体来授课，就起到了化枯燥为生动的神奇效果。多媒体教学是一个非常好的教学辅助用具，它能让抽象的问题形象化、枯燥的内...