教师应处理好英语学习中的教与学【中图分类号】G423.69【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2013）06-0081-01现在大多数的小学在一年级就开设英语这门课了，随着社会的发展，英语不单单是一种工具，而是成为了我们的第二语言。在小学期间是打基础，是一个关键期。在初中阶段，显得尤为重要，在我们学习英语这一过程中，大体可以分为两个重要部分：老师教和学生学。教师是知识的传播者，是人类灵魂的工程师，作为传播者，教师应该把全面、正确的知识传授给学生，这是一个基础，是先决条件。首先，我就老师应该如何教这一问题说一些自己的看法。第一点，就英语教学而言，就是通过听、说、读、写等的训练，使学生形成运用英语的能力，从而很好地掌握。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教材中的话题和内容都与学生生活密切相关，符合学生的年龄特点，语言情境真实、自然，语言本身鲜活、实用。因此，我认为英语教师应做到以下几点：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓励和帮助，做到教学相长。这些条条框框看似简单，但要做到可并非易事。作为一个好老师，我觉得应该充满爱心。夏沔尊先生曾说过这样一句话：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘。没有爱，就没有教育。”如果你是个充满爱的老师，你的学生一定能感受到，他们是幸福的，他们会用他们的努力来回报你。爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。第二点我想说的是，信心，要给学生信心。让他们建立起自信心，这样学起来就事半功倍了。很多学生缺乏自信心，上课不敢回答问题，课后也不敢提问他们不懂的内容，这样下去，只有坏处没有好处。教师应该在教学中不断提高学生的自信心。比如说，上课请一些平时不敢举手回答问题的同学起来回答，题目可以稍微简单一点，并给他们鼓励，从而树立他们的自信心。很多孩子是因为怕所以不敢，有了第一次的尝试，以后他们就会有自信回答老师的问题了，长久下去，进步是显而易见的。老师一句鼓励的话可以让孩子们高兴半天呢！可见老师的鼓励对他们的影响是很大的。第三点，我认为是比较重要的一点，耐心，教师一定要有耐心。耐心，大多数情况下是相对于对待差生或是问题学生而言的。这类学生往往问题很多，发生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的事情也会相对比较多，他们其实很想跟老师沟通，沟通是解决问题的最好方法。其实，要进行有效的沟通，最为有效的方式就是倾听。孩子们对世界对事物都有自己的看法，这些看法可能是幼稚可笑的，可能是家长老师不可理喻的，甚至有可能就是错的，但这不应成为我们拒绝倾听的理由。恰恰相反，这时正是我们家长、老师发挥积极引导作用的时候，因为你的拒绝倾听并不意味着他不再产生不合你意的想法，他们只是不对你说而已。因此不要去嘲笑他们的幼稚可笑，整个人类都经历过这么一个阶段；不要去挖苦他们思想的不可理喻，在不可理喻后面有孩子们可贵的探究精神；不要去打击他们的错误，重要的是去帮助他们建立正确的认识。简单的拒绝、武断的打断、想当然的替代，最终导致的只能是失去孩子们的信任，还有失去勇气、失去信心、失去探究。因此，耐心，在教学工作中占据着相当重要的地位。第四点，教育中不光应该有爱心、信心和耐心，好的方法才是重中之重。学习任何语言都需要大量的阅读，学习英语也需要大量的阅读。一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理；但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。阅读英语应当轻松愉快，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的，也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又...