加州州立大学奇科分校教学卓越中心特色项目探析(七)实习项目实习是增加学生实践经验的一项有效措施。“实习项目”(Internships)通常会为学生提供与所学专业相关的真实的工作环境，参与实习的学生能够接受专业人士的培训、监督与指导，这对于提升学生的专业技能有很大帮助。如果所参与的实习项目与学分相关联，那么实习结束后，学生需要撰写实习报告。“高影响力教育实践”项目注重培养学生的实践技能，希望通过精心设计开展实践项目，使学生能够积极参与教育实践。“高影响力教育实践”项目需要学生付出大量的时间和精力以促进课堂外学习，强调师生之间有意义的互动，鼓励合作学习，以及经常性与实质性的反馈。通过参与这些项目，学生发现问题、解决问题，学习的参与度增加，学习成绩得以提高，同时反思学习、社会适应与合作学习的能力不断得到提升[11]。“学而不思则罔”，实践并非最终目的，从实践中进行反思而有所获才是“高影响力教育实践”的真正价值所在。四、师生奖助项目奇科分校为教师与学生设置了一系列教师与学生奖助项目，以激励教师的教与学生的学，对优秀人才的培养与利用发挥着重要作用。(一)格伦·肯德尔公共服务奖“格伦·肯德尔公共服务奖”(GlennKendallPublicServiceAward)是奇科分校为立志从事公共服务的优秀毕业生设置的奖项。该奖项成立于1970年，是为了纪念奇科分校原校长格伦·肯德尔，他任职期间将公共服务作为一项重要工作，并鼓励奇科分校师生投身于公共服务事业，为此作出重要贡献[12]。“格伦·肯德尔公共服务奖”得到了学校教学卓越中心的资助。每学年，教学卓越---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中心会授予学校优秀毕业生“格伦·肯德尔公共服务奖”，这一奖项已成为奇科分校毕业生获得的最高荣誉。教师、教授、董事、院长都有资格提名“格伦·肯德尔公共服务奖”候选人，被提名者应该符合以下标准：承诺毕业后从事公共服务；获得优秀奖学金证明，包括特殊研究、项目和实地调查，或者与公共服务或服务学习有关的奖项；在大学或社区内从事过优秀公共服务的证明；拥有与他人有效合作的证明；有意愿对公民的福祉作出奉献[13]首先，符合申请资格的优秀毕业生需要将推荐信、个人简历与其他辅助信件与材料上交至教务处；其次，教务处组织评阅申请人提交的材料，进行选拔，并授予符合资格者“格伦·肯德尔公共服务奖”。(二)优秀教学奖系列加州州立大学系统以“教学型大学”著称，优质教学已成为其23所分校首要的、不可或缺的一项重要使命，奇科分校也致力于为学生提供优质的教学服务。优质的教学离不开完备的教师奖励机制。为了提高教师教学的积极性，发挥优秀教师的榜样示范作用，教学卓越中心设立了“优秀教师奖”(OutstandingFaculty)、“学习促进者奖”(LearningCatalystFellows)等奖项。奇科分校教学卓越中心每学年都会评选出5名优秀教师，这些优秀教师或投身于一线教育教学活动，或为学生提供咨询与指导。“优秀教师奖”的评选一方面是对优秀教师工作与付出的认可，另一方面对其他教师起到很好的激励作用。从“优秀教师奖”获奖教师的先进事迹可以看出，耐心、热情、负责、服务、专业等成为优秀教师共有的优秀品质。[14]“学习促进者奖”面向奇科分校各教学单位教师，他们是学生学习的“催化剂”——激发、促进、激励学生学习，并乐于分享成功的经验。“学习促进者奖”的提名是开放的，教学卓越中心鼓励学生、学生组织、教师、系主任，以及其他教职员工进行提名。为了提名的真实性和客观性，提名人需要准备一封推荐信，说明被提名人是如何促进学生学习的，被提名者也会被要求提交参评的材料，包括学生视角下作为“学习促进者”案例的文件说明，学生的信件、邮件、视频等推荐材料，以及被提名者的教学理念；来自教授、系主任、同行教师的推荐信；被提名者的学习促进计划，以及促进所在院系教学的建议。“学习促进者奖”申请时间为每学年的4月-9月，最终获奖教师将获得500美元的专业发展基金，用于提升自身的教学水平。[15]---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---◁文笔绘...