语文园地二课题语文园地二课型练习授课时间1课时教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。教学重点1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。教学难点掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（18）分钟一、学习“交流平台”。1.读一读，找规律。（1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？（2）小组交流。（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。【出示课件2-4】2.练一练，学运用。（1）【出示课件5】石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》①组交流：说说对这段话是怎样理解的？②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法，教师抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结。使学生切实掌握了理解古典名著语言的方法。新课教学（22二、学习“词句段运用”。（一）你知道下面的词语现在的说法吗？1.读一读，找规律。）分钟【出示课件6】榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件7、8】2.我交流，我积累。（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。【出示课件9】①如何：这里是“为什么”的意思。②但凡：凡是，只要。③岂：表示反问。有“难道”的意思。④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。⑤石碣：石碑。碣，石碑。（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。1.读一读，找规律。【出示课件10】◊但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。◊石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。◊众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。（1）小组交流：说说加点部分的意思。（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议，相机小结。①联系上下文理解“请勿自误”的意思。②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。2.练一练，学运用。（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：【出示课件12】◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手引导学生利用掌握的方法，理解古典名著中的词语，达到了学以致用的目的。来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）◊说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。1.读一读，找规律。【出示课件12】（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼...