探讨电子技术专业学生的“动手教育”摘要：在《电子技术》教学中实践“教学做合一”，教师在做中教、学生在做中学，探讨学生的动手教育。Abstract：Toimplement"Teach一Learn一DoAma1gamatipolicyinteachingElectronicTechnologylesson.Theteacherwillteachstudentsthroughpracticalinstructiomfromwhichthestudentscan1earnbettertoimprovetheirpracticalability.关键词：实践教学；动手教育Keywords：practicalteachingandlearning；practicaleducation中图分类号：G40；F416.63文献标识码：A文章编号：1006-4311(2013)07-0216-020引言“动手教育”即“做的教育”。我国伟大的教育家陶行知提倡“教学做合一”，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。”他对此还作过一个生动的譬喻：游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。学生的学习亦是如此，光学会书本上的知识，不懂得如何去实践运用，即使把书上的内容倒背如流，又有何用呢？特别是电子技术教育，教师不应该仅仅把书本上的知识教给学生，更应该教会学生如何去学，如何去做，如何去动手，笔者结合自己三十多年的教学实践，谈谈对“动手教育”的认识。1电了技术专业学牛的“动手教育”探讨1.1教师必须有极强的动手能力、过硬的操作能力、精湛的技艺，能使学生产生崇拜感、敬佩感，在学生心冃中树立了威信，这是对学生进行动手教育的前提；譬如1984年我应邀在湖北省荆州市供销学校教《录音机原理和维修》课程，第一节课刚下课，学生都还没走出教室，一个头戴墨镜身着牛仔短裤的青年，拿着自家的录音机走上讲台，要我帮他修理录音机，他说他家的录音机放音声音很小、录音声音更小。当时五十儿位同学的眼睛都注视我，我将功能处在收音机功能上音量正常（公共放大电路正常、应该是录放公共电路的问题），我看看磁头表面较脏且磨损并不严重，就用鹿皮清洁了磁头，再用无感改锥调整了磁头方位角，录音机就放出了响亮的音乐，同学们都流露出惊讶和敬佩。从此这些同学认真听讲、积极动手，下课了有的学生和我探讨，有的学生给我打茶水，有的学生擦黑板。如果教师动手能力茅和操作能力不佳，势必会影响学生的求知欲望和动手效果，影响学生“做”的能力。1.2要树立热爱专业的思想。教育学生既然选择了高职学院，选择了应用电子技术专业，不管最终目的是作为谋生手段还是继续学习深造，我们都要喜爱它；在现实生活中电脑、电视、手机、M卩5、数码照相机、数码摄像机、汽车电子（倒车雷达、电子狗、GPS导航刹车防抱死系统ABS、刹车力量分配系统EBD）、国防电子（导弹、雷达、无人侦察机）、电子交通（电子警察）、电子体育、电子商务、电子玩具（遥控汽车、遥控直升飞机）、医疗电子（CT、B超、腹腔镜……）等等都是应用电子技术的产品，都得益于电子技术的发展，我们都应该热爱电子技术、认真的学习工作原理，多思考勤动手。1.3要手把手的辅导学生动手并强调动手中注意的事项。利用彩色电视机故障演示教学板“做”演示：①给学生讲解演示仪器、仪表、工具的正确使用；讲解演示电子元器件的检测方法，特别是演示三极管、二极管、集成块的检测方法。②演示放大电路、振荡电路、集成电路是否工作的在线检测方法。③演示彩电关键点电压于故障现象的关系。④关于彩电底板带电、电源空载会烧毁电源调整管、行输出特高压等注意事项的演示。⑤要求学生认真做好每一个实验，写好实验报告，做好实验笔记。然后让学生在演示板上按上述①、②两个步骤“做”，真止让学生在“做”中学到了最简单又实用的方法，同时也坚定了学生们学好电子技术的信念。1.4要帮学生创建动手环境。没有动手环境就没有动手机会，要培养和提高学生的动手能力，肯定是一句空话。创建动手环境增加动手机会可通过下列途径：①组建制作兴趣小组。辅导学生制作或组装无线话筒、迷你广播电台、彩电消磁器、故障寻迹器、信号发生器、自动光控窗帘、自动收衣装置、助...